高中音樂教學中“以美育德”的教學研究

劉振東

廣東省郁南縣西江中學 廣東 郁南 527100

1.德育與美育的概述

1.1 德育的內涵 廣義的德育就是說的是一切有計劃，有目的的對社會成員在思想，政治以及道德方面世界影響的活動，涵蓋學校德育，家庭德育等等各個方面。狹義的德育就是說的是學校的德育。學校的德育就是教育工作者按照一定的社會要求，有計劃和目的且有系統的去對學生施加思想，政治與道德等等方面的影響。并通過教育工作者積極地認識，體驗和不斷的實踐，進而形成一定階級和社會所需要的品德的教育活動，也就是教育工作者有目的的培養學生的一個活動。德育是一個人良好品德的培養過程，同樣也是道德規范為主體所接受，內化為其信念和行為規范的一個過程。

1.2 美育的內涵 美育也可以說成是審美教育或者是美感教育。美育就是應用了審美形象的感染作用塑造了人的情感意識實踐能力的教育。從美育的與人目的去講，它涵蓋了一種對人的全面塑造。通過對人們實踐能力的不斷有效培養，用審美的方式實現一個人的自我完善。站在實施的效果去進行觀看，美育對一個人的塑造不僅僅作用于感情，而且導致情意等各個方面能力的全面提升，也就是說它同時辯證地融匯了認知，情感以及意志這三個大的方面。

1.3 德育與美育的區別 從內在本質上講，美育注重人的精神的激發、凈化和升華，作用于人的情感層面，注重人的情感、氣質、心靈和興趣的培養。道德教育是一種規范的教育，是規范和決定社會關系的政治、思想和道德標準。它著眼于人們思想道德的理性層面，體現在個人思想、思想道德素質的總和。從外部作用看，美育是保持人的精神平衡、和諧與健康，使人理性與情感溝通，協調發展，塑造健康人格的教育。道德教育就是調整和規范人際關系，避免人際關系的失范、無序和不尊重。美育就是在審美過程中實現人格的升華。它具有情感享受的特點，使人感到快樂。然而，道德教育并非“隨心所欲”，這是符合人類社會整體利益的，卻不符合一些人的自覺和自愿心理因此，道德教育是一種限制性教育，是對人們不合理的欲望和行為的限制、禁止和否定，使人們在否定中認識肯定，在限制中實現自由，知道什么是合理的，應該做什么。

2.“以美育德”的內涵

我們口中的“以美育德”，其實就是利用文學，美術，音樂等等方面的手段，讓人在美的魅力引誘之下，產生情感上的共鳴，進而是社會道德規范和善惡觀念在人們的品德中的帶潛移默化。“以美育德”的思想在很早的時候就已經有了，并且還得到了有效的運用。美育對一個人的思想，意志以及情感都有著一定的影響，意志以及思想乃至情感都是品德一個關鍵部分。

3.在音樂課堂教學的過程當中進一步滲透德育教育的理念

首先，教師要自覺地把德育融入音樂課的日常教學過程。例如，音樂課開始前，學生們坐在教室里和音樂老師打招呼。這一系列行動的開展需要有一定的儀式感站、坐、走和說話都要遵循一定的規范這樣做的目的是培養學生尊師重教的意識和文明行為的習慣。在教學過程中，要重視學生的參與和感受。給他們表演和表達學習經驗的機會，引導他們以音樂的方式大膽展示自己，培養良好的心態。同時，教師也要讓旁聽的學生客觀地欣賞、評價、認真地向他們學習，幫助他們了解“尊重他人就是尊重自己”的道理，學會真誠友好地與他人相處，并且知道如何利用他人的長處，并為自己所用。

其次，要深入發揮歌曲教學的德育媒介功能。歌曲教學是音樂教學的重要組成部分成功，歌曲教學不僅可以提高學生的歌唱水平，而且可以讓學生在歌曲情感中體會生活的味道，樹立更加積極向上的生活態度，培養健康科學的審美情趣。在高中生的歌曲教學過程當中，要注重幫助學生深刻理解音樂形象，以歌曲編排和演唱的形式激發學生對自然、對國家、對人民的熱愛。同時，要善于挖掘歌曲中的德育資源，自覺開展以歌唱祖國家鄉為主題的歌曲教學，積極開展相關討論。

最后，在音樂欣賞課中滲透高中生的道德教育。音樂欣賞是一種深層次的音樂審美活動。它以視聽為主要手段，以樂譜分析和數據閱讀為重要輔助手段，以特定音樂作品為欣賞內容。它能充分調動觀眾的藝術想象力，達到理解音樂精神和藝術本質的目的。正是因為音樂欣賞能與人的心靈產生深刻的聯系和互動，才被認為是作為高中生實施德育的有機載體。通過對欣賞音樂作品的內涵、主題、風格和形式的深入理解，使學生不僅獲得藝術的影響，而且獲得美的享受。要為德育奠定堅實的基礎，就必須樹立對美、善、義、正人生的真誠向往。

4.重視音樂課外活動德育教育功能的發揮

音樂課堂是審美教育的主要平臺，但音樂課外活動的德育效果不容忽視。它們相互影響、相互補充，是一個有機整體課外音樂活動不僅是課堂音樂教育的拓展，而且是一種更加有趣的形式。課外音樂活動因其實用性更容易被高中生接受，喜愛課外音樂活動對學生德育的主要貢獻在于能有效地培養學生的團隊意識和合作精神，這也得益于其實踐性。從現在這一個階段的情況來看，我國高中生的課外音樂活動主要是團隊表演，如民族小樂隊、合唱團、銅管樂隊等都是較為常見的形式。他們能更好地培養學生的表演能力和歌唱能力，增強學生對音樂的興趣，給學生以審美享受和思想升華。但是，要想取得切實的德育效果，這些常見的課外團隊表演活動還需要注意以下幾個方面：一是不管是表演還是歌唱，都要選擇優秀的音樂作品好的音樂作品旋律優美，富有情感，主題活潑健康，能讓學生在具體的音樂實踐中升華情感，凈化心靈。同時，好音樂本身也是一種德育資源。在表演中，學生將自己的真情融入音樂中，更能與音樂中的積極力量產生共鳴此外，在團隊表演的排練中，要自覺引導學生守時守紀、互相幫助、相互配合，使訓練過程也成為他們提高德育水平的契機。

結束語：

素質教育的核心就是學生的全面發展，德育同樣也是素質教育的基礎部分。真正具有決定意義，有成效意義的德育教育方式從來都不是孤立的，成功的德育教育是不可能脫離一個有機組成在一起的方法或者是體系。站在某一種角度去說，在高中階段的音樂教育過程當中去摸索它的德育功能，其實就是高中教育體系彼此之間的一次融合，是音樂教育跟德育教育的一次相互滲透。支持，引導這一種良性的滲透是高中音樂教育教師們工作中的另一種意義，讓每一位學生的潛能都可以得到有效的開發與發展，使其成為德才兼備，符合社會需要的合格人才。