培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的美術(shù)興趣初探

賴德清

福建省漳州市平和第五中學(xué) 福建 漳州 363705

在普通的農(nóng)村中學(xué)，特別是在這個(gè)高度追求升學(xué)率的沖刺下，體、音、美等科目在多數(shù)學(xué)生的心目中形象極為模糊，所以上課的情緒多是付諸隨便的態(tài)度，更談不上學(xué)術(shù)的追求！這對(duì)任課的老師的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)難題！那么如何來(lái)引導(dǎo)和扭轉(zhuǎn)這種局面，使他們走上興趣的路兒呢？我想從這幾個(gè)方面結(jié)合，首先是教師對(duì)本行的工作投以蠻強(qiáng)的熱情和信心。教師，可以說(shuō)是學(xué)生心目中的楷模，而知識(shí)廣博，師德高尚，便是一種閃光的標(biāo)志！其次備好每一堂課是很重要的，其中包括學(xué)生的心理、行動(dòng)都要有較深入的去了解，這是教學(xué)取得勝利的前提條件。

目前，我們的農(nóng)村中學(xué)，教學(xué)各個(gè)方面的設(shè)備尚為欠缺，給美育教學(xué)造成一定的困難。再者，學(xué)生的美術(shù)方面素質(zhì)基本上較差，往往跟不上教學(xué)大綱的要求進(jìn)行訓(xùn)練。就說(shuō)那欣賞課吧，碰到這種題材，通常僅能憑教師以本為本的講解，而學(xué)生體會(huì)到的常常是繪畫(huà)中的故事性，而很難竟會(huì)其中的技巧和藝術(shù)性，我想假如這種課題能收集較為豐富的資料，再配和以電教方式，通過(guò)一次或多次的詳細(xì)、全面的分析，學(xué)生或許能收獲更多。再如初中美術(shù)第三冊(cè)，鉛筆風(fēng)景畫(huà)部分，學(xué)生好沒(méi)有經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，而對(duì)鉛筆畫(huà)調(diào)子的表現(xiàn)是一種盲目的自發(fā)性，所以畫(huà)面什么花樣都有，亂七八糟的。另外，從物體的造型上也是隨隨便便的，忘乎所以！其次，中國(guó)畫(huà)技法部分，授課也較為棘手。在這章節(jié)的訓(xùn)練中，既要求學(xué)生掌握樹(shù)木、山石的結(jié)構(gòu)法，又必須學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的用墨技法。這對(duì)于平時(shí)練習(xí)書(shū)法的同學(xué)還好些，而大多數(shù)學(xué)生這方面的基礎(chǔ)幾乎是一片空白，像這幾種情況，教師就必須轉(zhuǎn)換多種教學(xué)方法。

我拿這個(gè)鉛筆風(fēng)景畫(huà)來(lái)說(shuō)吧！在學(xué)生沒(méi)有什么基礎(chǔ)的情況下，教師一方面應(yīng)當(dāng)多收集些這種素材，或親自畫(huà)幾張不同類型的鉛筆風(fēng)景畫(huà)來(lái)進(jìn)行講解，著重從他們的基本造型，以及由于光線不同引起明暗變化形成調(diào)子來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的分析，當(dāng)然能結(jié)合一兩張靜物畫(huà)加以比較清晰的認(rèn)識(shí)，然后才動(dòng)手嘗試臨摹，最后到引導(dǎo)寫(xiě)生，這樣有個(gè)階段性的進(jìn)行，作業(yè)會(huì)比較滿意，效果也好。另一方面，課時(shí)的安排要適當(dāng)延續(xù)幾節(jié)課，才能達(dá)到訓(xùn)練效果，否則就像走馬觀花或蜻蜓點(diǎn)水。

在說(shuō)中國(guó)畫(huà)技法部分，我想應(yīng)當(dāng)花些時(shí)間把樹(shù)木、山石的基本結(jié)構(gòu)，紋理講得清楚、透徹，然后試用鉛筆勾畫(huà)，上少許的明暗調(diào)子，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練數(shù)次，在用墨勾學(xué)染，這樣才不會(huì)使學(xué)生對(duì)此課題無(wú)從下手，或慌張，甚至沒(méi)有信心！從另一側(cè)面，也強(qiáng)調(diào)學(xué)學(xué)課余時(shí)間練習(xí)書(shū)法臨摹字帖。這樣很大程度上提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)技法的掌握。

還有一點(diǎn)就是要抓住學(xué)生的興趣傾向，結(jié)合要求，因材施教。有一部分學(xué)生對(duì)白描或山水花鳥(niǎo)走獸愛(ài)好各異，這種情況要個(gè)別的給予不同的引導(dǎo)，使他們從形象到技法的認(rèn)識(shí)，從局部的興趣到全面的愛(ài)好。

我授課是初二年段，有快、慢之分，所以各班學(xué)生的素質(zhì)差距很大，教師有必要說(shuō)說(shuō)教學(xué)要求，對(duì)于接受能力較好而又勤奮、好問(wèn)的學(xué)生，可以多布置指令性的作業(yè)，給予教深刻的授學(xué)，嚴(yán)格要求，并盡量多找些資料供他們參考，從而引導(dǎo)其創(chuàng)作，搞些裝飾性或抽象的想象畫(huà)，而且不定期舉行班級(jí)評(píng)比活動(dòng)、班級(jí)畫(huà)廊，對(duì)興趣濃厚、素質(zhì)佳者多在班級(jí)給予表?yè)P(yáng)，這樣很有吸引力和鼓勵(lì)性。通過(guò)以點(diǎn)帶面，促使課堂潛在著你爭(zhēng)我趕的勁頭。

其次，要使我們教學(xué)成功，教師千萬(wàn)不能以應(yīng)付或冷漠的態(tài)度，而是多利用課余時(shí)間與學(xué)生接觸，經(jīng)常性推薦或親自組織他們參觀學(xué)校、縣級(jí)書(shū)畫(huà)展覽，從中開(kāi)拓他們的眼界，提高審美能力，這樣也會(huì)進(jìn)一步引起他們訓(xùn)練的興趣，然后逐步引導(dǎo)和交流，學(xué)生也會(huì)很樂(lè)意接近老師，探討的話題多了，認(rèn)識(shí)深刻了，教學(xué)便能順利地進(jìn)行。

然而，素質(zhì)不好，興趣低下的同學(xué)有相當(dāng)一部分，也往往是使教師極為頭疼的。欲引導(dǎo)他們走向興趣，卻非一朝一夕之事，而是要付出更大的代價(jià)！但不能氣餒，為師者更應(yīng)多以熱心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。比如，課堂上先試用較低的教學(xué)要求，偶爾強(qiáng)迫他們完成作業(yè)，然后逐步施加壓力。另一方面在其每次的作業(yè)上，多些誠(chéng)懇評(píng)語(yǔ)，指導(dǎo)他們優(yōu)點(diǎn)如何發(fā)揮，缺點(diǎn)怎樣的避免，這樣會(huì)慢慢地去改變他們聽(tīng)而不動(dòng)手的收音機(jī)狀態(tài)，而當(dāng)他們有些基礎(chǔ)時(shí)，這就好辦了……

另外，在與學(xué)生課外談心時(shí)，經(jīng)常啟發(fā)他們學(xué)習(xí)繪畫(huà)的技巧。以及結(jié)合工藝設(shè)計(jì)的使用價(jià)值、美術(shù)的感染力，給予他們一種美的生活是離不開(kāi)美術(shù)創(chuàng)造的意識(shí)。另一方面是從教師的行動(dòng)上進(jìn)行潛移默化。比如說(shuō)，我每次把學(xué)校的藝術(shù)周、聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面以及周期黑板報(bào)都布置得較為成功、隆重，而且認(rèn)真抓好每個(gè)時(shí)機(jī)，讓一些學(xué)生親自動(dòng)手嘗試，配合教師工作，從這愉悅的氣氛中，讓他們真正體會(huì)美術(shù)在生活中的位置。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，欲使我們的教學(xué)順利進(jìn)行，而且真正培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及提高他們的審美能力，教師須付出較大的代價(jià)和努力。這一年多來(lái)，我寓教于樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)，確實(shí)取得較大的教學(xué)成功。收獲的季節(jié)不會(huì)辜負(fù)辛勤的耕耘，98 年度我們初二年級(jí)有五個(gè)人次參加縣級(jí)中學(xué)生書(shū)畫(huà)比賽，其中三人獲獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)二名，二等獎(jiǎng)一名，且生活中師生一片情意融融。在這教與學(xué)，辛與苦中總覺(jué)得體會(huì)到幾分的欣慰。