趣味性教學在初中數學教育中的應用探究

董有忠

南漳縣城關鎮胡營初級中學

數學問題來源于生活，在教學過程中，可以利用實際物體來研究。相比較其他科目，數學是一門綜合性較強的科目，在空間、維度、距離、時間等等方面都有數學的知識，既要對文字徹底理解，又要有數學基礎知識，有一定的學習難度，想要真正學好，基于必須要有扎實的基礎知識。在教學過程中，能夠采用趣味性教學，不僅僅能夠減少學生學習的負擔，也能讓學生對數學的學習大大增加。

一、趣味性教學模式的重要性

我們都知道，學習的道路既是漫長的，又是枯燥無味的，對于學生的要求也是越來越高，而一層不變的教學模式會讓學生失去學習的興趣，甚至討厭學習。趣味性教學模式很好地解決了這一問題。趣味性教學模式，創造新的教學模式。這種教學模式與傳統的教學模式相比，更能引導學生形成自我學習與自我探索的學習習慣，有助于學生發散思維，提高數學學習參與度，奠定數學基礎，很好地運用數學解決問題，全面發展自己各方面能力。

二、以大綱為基礎，結合實際需求，設計好教學模式

學生需要預習，而老師需要備課，這是很普遍的現象。在備課過程中，老師應當熟悉教材的內容，緊密結合教材以及參考資料來設計教學模式，還要結合學生的特性以及學習知識的水平。課余還要與其他老師探討，借鑒他人的成功的經驗，改進自己的教學方式，以適應學生學習。同時，也要及時更新自己的知識，由于學科之間有聯系，還要學習其他學科，積累知識，才能制造出更優秀的教學模式。

三、趣味性教學模式的建立方法

（1）創設趣味性模式課堂，提高學生學習的參與度

趣味模式課堂是以學生為主，是引導學生學習，讓學生的學習興趣大大增加的一種教學模式。在這樣的課堂上，學生參與課堂的積極性會更高，積極發表自己的意見;而老師是起到輔佐作用，引導學生自主學習，教更捷徑的解題方法。

（2）創設趣味性氛圍，提高學生學習的興趣

趣味性教學模式，除了“有趣”，還有“互動”，主要有兩種：師生之間的互動、學生之間的互動。在課堂上，假如老師一味在自我講解，跟學生沒有互動，或者自己講解的內容枯燥無味，那么就是安靜的氛圍，學生的注意力不會集中，所以，在初中數學的課堂上，老師要盡量營造“趣味性”氛圍，既可以讓學生集中精神聽講，也可以提高學生學習的興趣。

（3）實踐與理論相結合的學習模式

俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準”。由于教學時間有限，老師會偏重于理論知識的教學，實踐部分的教學會被忽略。如果實踐與理論不能很好地結合，那么學生對于知識的認識不夠完整;實踐與理論兩者應該緊密結合，教學任務才能完成，學生會學到更多，學得更好。

例如在統計的教學過程中，理論教學就是找統計圖給學生看，一起研究其特征;而實踐教學是讓學生自行做調查，記下數據或者是給學生資料，再制成統計圖。在實踐過程中，學生是真正運用所學內容來制成統計圖，是對知識的深入了解，也是對學生學習能力的提高。

（4）聯系現實，開展導學互動教學模式

在我們的學習中，知識資源來自生活，尤其是初中。學習的知識并不是所有都要運用到生活中，知識是充實我們自己，廣泛學習對于以后的發展具有一定的積極作用。

例如，在學習正方體、長方體等幾何體時，老師可以讓學生先討論，討論現實生活中哪些物體是幾何體，并說出其特點或者區別;之后總結學生所提到的物體并進行教學;最后，讓每個學生自行制作一個幾何體，讓其他學生對其進行評價。在這種聯系現實生活而列舉的例子，會加深學生對知識點的認識以及更好把握，記牢。

四、創設趣味性教學模式的意義

（一）促進消化理解以及記憶

初中數學有很多定義或者概念，假設能夠讓使其文字轉換成另外一種通俗易懂的數學符合，那么有利于學生的理解和記憶，有利于減輕學生的學習壓力。與文字相比，簡單的數學符合或者公式，對于學生來說，可能會對其有所興趣，從而達到授課的目標。

（二）激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，假如對學習感興趣，那么已經事半功倍了;反之，你沒有興趣，那么想要學好是難上加難了。所以，興趣對于我們學習有很大的幫助，能幫我們減輕負擔。在學生學習上，初中數學采用趣味性教學模式，激發學生的興趣，讓其對學習有很大的積極性，從而提高學習效率，老師能夠完成教學目標，提高教學進度。

結束語

總而言之，趣味性教學模式作為一種新式的教學模式，在一定程度上改變了傳統的灌輸式教學模式，被認為一種極具創新精神的教學模式。在教學過程中，他既能發散學生的思維，促進師生之間或者學生之間相互交流，共同進步，拉近彼此的距離，為以后良好的學習習慣以及數學學科學習奠定基礎，又能培養學生自主學習的能力，增強自主學生意識。