核心素養(yǎng)下高中體育教學有效探索

張雅靜

浙江省溫州市第二外國語學校

高中體育是以培養(yǎng)學生身體與智力能力為基點，依據(jù)人體的生長發(fā)育、技能、機能等規(guī)律展開鍛煉活動，以促進學生的全面發(fā)展，使學生養(yǎng)成強健的體魄。學生學習體育是成長過程中不可或缺的，能夠自身的體育素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的體育習慣。但是，目前我國高中體育教學中關于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有形成完善的機制，需要教師不斷豐富改進。因此，本文從學生體育運動技能、健康行為、體育品德等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，展開教學。

一、關注學生薄弱地帶——培養(yǎng)學生運動技能

學生在學習過程中不可避免地會存在弱勢的學習區(qū)，需要學生去重點學習，但是若是學生不以為然，久而久之則會加重學生的學習負擔，影響學生的進步。因此，體育教師在教學時可以圍繞學生的薄弱地帶展開教學，督促學生不斷改善自己的學習現(xiàn)狀，豐富自己的體育技能，形成良好的體育習慣。

例如，筆者在走訪調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，很多學生在籃球當面存在技巧上的問題，需要教師的正確指導與訓練。筆者對學生在打籃球時存在的問題進行了匯總，篩選出了典型的、常見的學生容易犯錯的地方，針對這些問題為學生制定了詳細的訓練計劃，將學生分成不同的小組，組織學生進行專項訓練。學生通過教師的指導，發(fā)現(xiàn)了自己以往打籃球時沒有發(fā)現(xiàn)的缺陷，掌握了科學打籃球的技巧，養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了自己的籃球技巧，增強了體育鍛煉的自信心。一段時間以后，學生在籃球方面的薄弱點都得到了有效改善，提高了課堂教學的效率。筆者依據(jù)籃球教學的經(jīng)驗持續(xù)開展了其他體育活動的專項訓練，都取得了不錯的教學效果，培養(yǎng)了學生高超的運動技能。

二、跟進學生日常生活——培養(yǎng)學生健康行為

學生在課堂上對體育技能的學習固然重要，但是體育教師也不應忽視學生日常鍛煉的情況，應結合學生的實際，促使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識，幫助學生形成長久鍛煉的習慣。體育教師可以針對學生在日常訓練中存在的問題進行統(tǒng)一指導，豐富學生對體育的認識，促使學生養(yǎng)成健康的體育行為，遵守科學的體育訓練指導。

例如，筆者在課下對學生的日常鍛煉情況進行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)很多學生在平常鍛煉中存在不好的習慣，還有的學生很少或是根本不鍛煉，影響了學生的健康發(fā)展，不利于學生強健體魄。筆者針對以上情況，對學生進行了綜合教學，借助多媒體為學生講述了日常生活鍛煉應該注意的問題，諸如遵循全面鍛煉、循序漸進等原則，保持合理的飲食習慣，學會調(diào)節(jié)心情等，同時，筆者還講述了體育鍛煉的優(yōu)勢以端正學生的態(tài)度，諸如跑步能提高學生的肺活量，單、雙杠鍛煉能增強手、臂的力量等。學生在聆聽的過程中對體育鍛煉有了更深刻的認識，意識到了體育鍛煉的重要性，紛紛表示會積極鍛煉，提高身體素質(zhì)，以更好的姿態(tài)迎接高考。這樣，筆者通過圍繞學生的日常生活展開訓練，增強了學生對體育的意識，提高了學生的體育素養(yǎng)，有助于學生養(yǎng)成良好的健康行為。

三、開展體育比賽活動——培養(yǎng)學生體育品德

體育品德是學生成長過程中進行體育鍛煉必不可少的，是學生繼承優(yōu)良的體育文化，形成高尚的體育素養(yǎng)的必經(jīng)之路。因此，體育教師在教學中可以結合體育比賽對學生進行體育品德的培養(yǎng)，讓學生懂得尊重比賽，尊重對手，在競技的同時，擁有健全的人格，獲得體育競技的真諦。

例如，筆者為了培養(yǎng)學生的競爭意識，使學生在競爭中養(yǎng)成良好的體育競技精神與優(yōu)良的體育品德，組織學生開展了乒乓球大賽，讓學生在比賽中發(fā)揮自身的實力，懂得友誼第一，比賽第二的體育精神。學生一聽說是乒乓球比賽，都顯得很有信心，一個個摩拳擦掌，想要大顯身手，展示自己的實力。在比賽中，學生先與對手相互致敬，表達尊重，接著展開了激烈的角逐，你來我往，寸土不讓。期間，趁學生休息的時候，筆者向學生宣傳了誠信競技的體育精神，增強了學生對體育精神的理解。學生紛紛表示會尊重對手，不做徇私舞弊的事情，提高了誠實參賽的意識，順利完成了乒乓球比賽。這樣，筆者通過圍繞開展體育活動展開教學，為學生講解體育知識的同時，提高了學生對體育精神的認識，促進了學生對體育品德的解讀與應用，形成了良好的體育競技氛圍。

總之，本文從學生體育運動技能、健康行為、體育品德等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開了教學，取得了不錯的成績，推動了學生的全面發(fā)展。但是，同時也應看到學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個動態(tài)的過程，不是一成不變的，需要教師結合學生的實際情況，不斷優(yōu)化自身的教學，提高學生的體育能力。