探討信息技術(shù)與中職財會教學的有效整合

金香蘭

尚志市職業(yè)技術(shù)教育中心學校

中職院校的教學注重技能型人才的培養(yǎng)，而財會專業(yè)也是一門實踐性較強的專業(yè)。隨著信息技術(shù)在教學中的應用，其顯著地提升了教學的效率和效果。信息技術(shù)和財會教學的有效整合，是時代發(fā)展的需要。這對財會教學模式的更新具有積極影響，也能夠提升教學效果，進而更好地培養(yǎng)中職財會的現(xiàn)代化應用人才。因此，教師就需要采取有效的措施，加強信息技術(shù)和財會教學的整合效果。

1 信息技術(shù)與中職財會教學有效整合的意義

1.1 可以降低教學難度

中職財會教學比較專業(yè)，課程包含很多內(nèi)容，如基礎(chǔ)會計、統(tǒng)計、稅收、審計等，且社會經(jīng)濟在不斷地變化，社會對于財務(wù)人才的要求日益提升，要讓教育實現(xiàn)現(xiàn)代化，就需要立足于信息化教育，通過采取多樣化的方式，如動畫、視頻等，把抽象的知識直接展示給學生，防止課堂教學變得枯燥乏味，讓學生能夠更好地理解和掌握知識，提升他們的學習效率和效果。

1.2 改變師生間的互動關(guān)系

在教學中應用信息技術(shù)，可以充分利用其優(yōu)勢，將教學內(nèi)容直觀、生動地展示給學生，這能夠拉近學生和學習內(nèi)容間的距離，利用信息技術(shù)展示復雜抽象的概念，可以有效地減輕學生的學習壓力，提升他們的學習積極性。教師利用信息化教學，有效提升師生間的互動效果，讓教學可以順利地進行。

1.3 加強學生的動手操作能力

如今社會要求會計人員具備較強的綜合能力，能夠熟練地掌握多種財會軟件，然而在平日的教學中，因為評價標準以及考核辦法的限制，使得對于學生各方面的評價存在不足，不夠客觀、科學。然而，在財會教學中應用信息化技術(shù)，既能夠幫助學生掌握多種財會軟件的操作，還能夠自動評價考核學生的學習效果，這對學生動手學習能力的培養(yǎng)和鍛煉具有積極影響。

2 信息技術(shù)與中職財會教學的有效整合策略

2.1 開展網(wǎng)絡(luò)在線學習

中職教育強調(diào)的是“實用”，所以，相對懈怠的文化知識教學讓學生有更多的課下時間進行學習，只靠課堂教育是不夠的，這就需要采取網(wǎng)絡(luò)在線學習，把信息技術(shù)和財會教學進行整合。網(wǎng)絡(luò)教學資源是教育信息化中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，也是網(wǎng)絡(luò)和多媒體之間的結(jié)合，這能夠給財會教學奠定良好的基礎(chǔ)。教師在教學中就需要有效地對網(wǎng)絡(luò)教學資源進行利用，進而幫助學生更好地掌握知識，改變他們以往的學習方式，對學生的視野進行拓展，調(diào)動學生學習的熱情和興趣，讓學生可以主動地學習，進而提升他們的學習效率和效果[1]。比如，在“供應過程的核算”教學中，教師就可以把多媒體教學和傳統(tǒng)教學方法進行融合，讓學生能夠更好地學習和理解理論知識，還能夠引入網(wǎng)絡(luò)資源，組織學生訓練。財務(wù)核算工作具有較強的嚴謹性，在工作中是不能出錯的，否則就會導致出現(xiàn)嚴重的后果。所以，教師在對教學資源進行選擇時，就需要從權(quán)威的網(wǎng)站上選擇，利用一些具有代表性的案例組織學生開展訓練，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，進而幫助他們養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，促進他們綜合能力的提升，提升他們的競爭力。

2.2 開展混合式教學模式

中職財會學習就是要通過教育教學，讓學生可以利用自己學習到的知識解決問題并進行實際操作，能夠在崗位中發(fā)揮出自己的專業(yè)優(yōu)勢，進而實現(xiàn)更好的發(fā)展。然而當前中職教育的學生入學門檻較低，缺乏較強的學習積極性和動力，這就使得教師在教學中很有熱情，但是學生卻不買賬。教師要解決這些問題，就可以使用信息化來實現(xiàn)。多媒體教學具有其顯著的特點，可以有效地促進學生對于知識的學習和理解，生動形象、有趣的課件還能夠激發(fā)他們的學習興趣和積極性。所以，教師在教學中就可以采取多元教學模式。比如，讓學生在體驗中學習和掌握知識，讓他們在社會實踐中增加技術(shù)經(jīng)驗。拿會計實務(wù)來說，其中就有很多憑證的操作處置，如購銷合同、發(fā)票、入庫單等，內(nèi)容貫穿多學期、多章節(jié)，如果只是靠教師口頭進行講解，學生是很難形成系統(tǒng)的操作技能的。這時教師就可以應用模擬軟件，利用信息技術(shù)，讓學生一起動手操作，構(gòu)建這方面的知識結(jié)構(gòu)。基于此，學生能夠深入地進行思考。再比如，編制入庫單項目、合同是不是可以當作憑證、發(fā)票改革等，可以先通過網(wǎng)絡(luò)給學生布置課堂問題，然后讓他們分組討論完成。在討論中，教師可以利用信息技術(shù)引導學生交流學習方法以及改變思維模式。通過在教學中采取多元化教學模式，可以讓學生提升財會技能，理解相關(guān)知識，進而完成學習任務(wù)。所以，教師需要積極地開展混合式教學模式，采取多元化教學引導學生能夠更好地學習。

2.3 引進相應的財會模擬系統(tǒng)，實現(xiàn)信息技術(shù)和教學的整合

財會學科具有一個顯著特點，那就是實踐性較強，和工作崗位之間有緊密的聯(lián)系。所以，學生需要掌握工作技能，而不是只掌握理論知識就可以的。但是當前的財會教學存在偏重理論教學的問題。由于各方面的因素，使得學生的實踐機會并不多，使得學生就算是學有所成，也無法符合工作崗位的要求[2]。但是在教學中使用信息技術(shù)就能夠有效地解決這一問題。通過使用財會模擬系統(tǒng)，能夠創(chuàng)造出虛擬實踐環(huán)境，讓教學的實踐性提升，讓學生能夠有更好的體驗。比如，就會計操作流程來說，使用模擬系統(tǒng)可以對公司運營的整個過程中的財務(wù)進行操作，讓學生熟練地掌握有關(guān)業(yè)務(wù)，進而編制出不同的財務(wù)表格。采取這樣的方式，學生在未開展實訓訓練的情況下，就能夠收獲和實訓差不多的業(yè)務(wù)技能，這就是信息技術(shù)的優(yōu)勢[3]。除此之外，理論和實踐的連接，還能夠讓學生更好地理解和掌握理論知識，為知識的應用奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在會計財務(wù)系統(tǒng)中，教師就可以讓學生使用計算機進行財務(wù)操作，進而提升教學的目的性以及時效性。教師還要鼓勵學生參與到職業(yè)技能大賽中，以比賽中的重點為切入點，促進學生學習效率和效果的提升，有針對性地訓練學生，滿足學生的學習需要，加強他們的實踐能力。可以看到，要提升學生的操作技能，就需要教師引導他們進入實際操作中，讓他們能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`進行結(jié)合。模擬操作系統(tǒng)的應用，就可以實現(xiàn)這一點，還可以加強學生對于知識的理解和掌握。教師在教學中對財會模擬系統(tǒng)進行有效的利用，可以讓學生在實踐中看到自己的不足和問題，進而有針對性地進行學習。

3 結(jié)語

綜上所述，可以看到，在中職財會教學中應用信息技術(shù)具有積極作用，可以補充學生的知識量，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識以及學習熱情，所以，教師需要采取有效的措施，實現(xiàn)信息技術(shù)和教學的有效整合，提升財會教學的質(zhì)量。