民辦高校學生德育學分制探索

繆亞東

（南通理工學院，江蘇南通 226002）

改進民辦高校的德育建設工作，提高民辦高校德育建設工作的實效性，把大學生培養成高素質實用型人才，是所有民辦高校工作者面對的共同課題。為培養大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生提高政治素養、道德修養、文化素養和生活習慣，自覺遵紀守法，誠實守信，全面提升大學生綜合素質，真實地反映大學生素質發展情況，促進大學生全面發展。我們需要制定“德育學分”制度，制定詳細的德育學分實施方案，印制學生德育成績記載簿，學生在校期間每學期德育成績必須合格，取得德育學分，方能正常畢業。

1 德育學分制實施的指導思想和原則

1.1 指導思想

堅持育人為本、德育為先，真實地反映大學生素質發展情況，促進大學生全面發展。1.2實施原則

（1）科學性原則：要科學合理、實事求是，遵循黨的教育方針和學校有關規章制度。

（2）客觀性原則：要真實、準確、客觀地反映大學生品德品質的客觀情況。

（3）公開性原則：堅持自我參與、老師認定和各級組織監督相結合的原則，實施人員、過程及結果公開透明。

（4）公正性原則：要根據實施辦法的規定動作執行，確保實施過程及結果的公正。

2 德育學分制主要評價指標

大學生德育學分制評價指標涉及思想修養、學習態度、身心素質、行為習慣和實踐活動五個方面。五個方面既相對獨立，又相互滲透。每個指標賦予一定的得分項，學生在每一個指標中都要達到基本的分數要求。并另外設立扣分項，扣分項主要考核學生思想狀況、行為習慣等方面的不足。通過這些指標的設立，促進學生的全面發展，見表1。

（1）思想修養包括：思想上積極要求進步，擁護黨的路線、方針、政策，認真參加思想政治理論課學習及校、院組織的各項政治學習活動，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有較高的思想道德修養。

（2）學習態度包括：具有明確的學習目標，學習態度端正，勤奮刻苦，能夠積極參加學院組織的各種教學實踐活動，在學習中不斷提高自身的知識水平和創新能力。

（3）身心素質包括：具有穩定的心理素質，保持良好的學習生活狀態和精神面貌，人際關系和諧，具有較強的社會適應能力；身體素質良好，積極參加各種體育鍛煉和競賽活動，達到《國家體育鍛煉標準》。

（4）行為習慣包括：遵章守紀，舉止文明，言談得體，自覺執行高校學生文明行為準則，在校期間無處分記錄，注意公共衛生和個人衛生，保持宿舍衛生、個人內務整潔，自覺遵守宿舍管理的各項規章。

（5）實踐活動包括：認真完成學院規定的學習實踐、學習任務，積極參加社團組織，志愿服務、社會實踐、衛生清潔、校園勞動以及各類科技競賽活動，通過實踐鍛煉提高自身的社會適應和競爭能力。

注：有下列情況之一者，本學期德育學分定為不合格:

（1）受記過（含記過）以上處分者；或者一學期內受過2次記過以下處分者。

（2）嚴重違反道德規范及其他對學校、學院造成重大影響的不文明行為者。

（3）參加未經公安機關批準的政治集會、游行者。

（4）違反法律法規，受到司法部門處理者。

表1 大學生德育學分制評價指標體系

（5）不尊重師長，對教師人身和名譽造成重大損失者。

3 德育學分制的組織與實施

3.1 組織與程序

學生德育學分的測評與實施在學校學生工作領導小組的統一部署下開展，學生工作處負責組織協調，各二級學院成立德育學分考核小組，由二級學院黨總支書記（副書記）任組長，推動德育學分測評工作的實施。各班（團）組織是德育學分實施、考核的基本單位，成立由輔導員、專業班主任、學生干部、學生代表組成的測評小組，具體負責學生日常行為表現的搜集、匯總、統計、分析、計算等，學期末前3周，各班級收集學生德育成績記載本，同時相關其他原始材料由學生本人主動提供，測評小組對德育工作進行總結評比。

3.2 實施與管理

學生自入學注冊起至畢業離校止，每學期期末由二級學院輔導員在校學工處的統一安排下，在二級學院德育學分領導小組的指導下對每位學生的德育成績評定一次。德育成績達60分（其中思想修養和學習態度合計不得少于6分，身心素質和行為習慣合計不得少于8分，實踐活動不得少于30分）或以上者為合格，德育成績評定合格者，每學期獲得1個德育學分。

一學期德育學分測評成績不合格者，學院對其警示談話并通知家長協助教育,學生需撰寫本人對思想、學習、生活、行為等方面的認識，進行深刻反思，在下學期開學2周內向學生工作處或者各學院申請補齊未滿部分的校內義工任務（義工任務包括校園文明監督、校園綠化、圖書資料整理、實驗室管理、大型活動志愿服務及秩序維護、宿舍、教室和公共區域衛生等），以上考核合格者可給予學分認定。

每學期德育成績低于70分者不得參加各類獎項和榮譽的評定，當年不得獲批組織發展。學生在校期間每學期德育成績必須合格，取得德育學分。本科生必須取得8個德育學分、方能取得畢業資格。

3.3 申訴與復議

各學院組織實施德育學分考評，并進行公示，在公示期間對公示結果有異議的，可向所在學院申請復議。各學院必須進行認真復核，并將復議結果通知學生本人。

對復議結果仍有異議者，可以向學生工作處進行申訴。學生工作處將對學院復議情況進行調查，并形成最終處理結果并通知學生本人。

4 結語

德育學分制本著完善學生人格，培養學生德、智、體、美、勞綜合素質為出發點，包含思想修養、學習態度、身心素質、行為習慣和實踐活動等方方面面，調動了學生的主觀能動性，為學生提供了一個自主的學習環境，把管理學生變成對學生的引導教育。

學生在德育學分制實踐中不斷改善自己的行為，促使良好品行的內化。將德育教育制度化，學分化，賦予德育和智育教育同等重要的地位，使學生具備了一定的規則意識，懂得了要為自己的行為負責，能夠積極主動參加各類德育活動，在集體生活中得到他人的關注和認同，增強了歸屬感和榮譽感。學生在自我審視的過程中，增強了自信心和責任感，從而不斷積極進取，提高素質，全面發展。