國(guó)際慕課研究領(lǐng)域可視化分析

姚艷玲

【摘 要】本文基于CiteSpace和HistCite可視化軟件對(duì)國(guó)際慕課研究領(lǐng)域進(jìn)行了可視化分析。研究結(jié)果表明，國(guó)際慕課研究領(lǐng)域中發(fā)文量最高的國(guó)家、地區(qū)為美國(guó)、中國(guó)、西班牙、英格蘭等，發(fā)文量最高的研究機(jī)構(gòu)為西班牙馬德里卡洛斯三世大學(xué)、美國(guó)麻省理工學(xué)院和日本京都大學(xué)，在國(guó)際合作中，美國(guó)和日本在國(guó)際慕課研究領(lǐng)域的合作中處于核心地位，同時(shí)麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、馬德里卡洛斯三世大學(xué)、智利天主教大學(xué)組成了最大的一個(gè)研究機(jī)構(gòu)合作群;從被引文獻(xiàn)來看，論文類型為該領(lǐng)域中重要的知識(shí)來源，教育學(xué)為該領(lǐng)域中最為重要的期刊知識(shí)來源;同時(shí)近年來該領(lǐng)域中重要的文獻(xiàn)主要集中在2011年至2016年。

基金：山東管理學(xué)院青年教師助課進(jìn)修階段性成果;

【關(guān)鍵詞】慕課;可視化分析;CiteSpace;HistCite

中圖分類號(hào)： G434;G353.1 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）29-0005-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.29.002

Visualization Analysis of International MOOC Research

YAO Yan-ling

（School of Information Engineering，Shandong Management University，Jinan Shandong 250357，China）

【Abstract】This paper made a visual analysis of the research field of international MOOC based on the visualization software of CiteSpace and HistCite.The results showed that the countries and regions with the highest number of papers in the field of international MOOC were the United States，China，Spain and England，and the institutions with the highest number of papers were the University of Carlos III in Madrid，Spain，the Massachusetts Institute of Technology and Kyoto University in Japan，in international cooperation，the United States and Japan were at the core of international cooperation in the field of MOOC Studies，At the same time，MIT，Harvard University，the University of Carlos III in Madrid，Spain，and Chile Catholic University formed the largest cooperation group of research institutions;from the cited literature，the paper type was the important source of knowledge in this field，and Education & Educational Research was the most important source of journal knowledge in this field;Meanwhile，the important literature in this field mainly concentrated in the years from 2011 to 2016.

【Key words】MOOC;Visualization analysis;CiteSpace;HistCite

0 引言

慕課英文名稱為Massive Open Online Course，意指大規(guī)模在線開放課程，其具有開放性、大規(guī)模、自組織以及社會(huì)性等特點(diǎn)[1]。慕課最初是由加拿大學(xué)者Dave Cormier、Bryan Alexander于2008年提出[2]，由于其具有眾多優(yōu)點(diǎn)，因此一經(jīng)提出便在國(guó)際上得到了迅速的發(fā)展。隨著研究的深入，與慕課相關(guān)的研究文獻(xiàn)也與日俱增，本文基于WOS的SCI和SSCI中發(fā)表的與慕課相關(guān)的文獻(xiàn)為樣本，對(duì)國(guó)際慕課研究領(lǐng)域進(jìn)行可視化分析，以期為慕課領(lǐng)域的研究者提供參考。

1 研究說明

1.1 數(shù)據(jù)來源

本文數(shù)據(jù)來源于美國(guó)科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)WOS的SCI和SSCI中與慕課相關(guān)的文獻(xiàn)，文獻(xiàn)類型限定為Article和Review，檢索式為：TI=（ Massive Open Online Course or MOOCs），檢索時(shí)間截止到2019年2月16日，共計(jì)檢索得到598篇文獻(xiàn)。

1.2 研究?jī)?nèi)容和工具

本文主要包括如下研究?jī)?nèi)容：國(guó)際慕課研究領(lǐng)域的研究力量分析，包括國(guó)家、地區(qū)分析和研究機(jī)構(gòu)分析，國(guó)際慕課研究領(lǐng)域的知識(shí)基礎(chǔ)分析，包括文獻(xiàn)共被引分析和期刊共被引分析，國(guó)際慕課研究領(lǐng)域的發(fā)展演變分析。研究工具包括CiteSpace和HistCite，其中CiteSpace主要用于國(guó)際慕課研究領(lǐng)域的研究力量分析和知識(shí)基礎(chǔ)分析，HistCite主要用于國(guó)際慕課研究領(lǐng)域的發(fā)展演變分析。

3 結(jié)論

本文針對(duì)國(guó)際慕課研究領(lǐng)域進(jìn)行了可視化分析，包括研究力量分析、知識(shí)基礎(chǔ)分析以及發(fā)展演變分析，通過分析研究得出了如下結(jié)論：

1）從國(guó)家、地區(qū)發(fā)文量來看，國(guó)際慕課研究領(lǐng)域中發(fā)文量最高的國(guó)家、地區(qū)為美國(guó)，之后為中國(guó)、西班牙、英格蘭等;從研究機(jī)構(gòu)發(fā)文量來看，國(guó)際慕課發(fā)文量最高的研究機(jī)構(gòu)為西班牙馬德里卡洛斯三世大學(xué)，之后為美國(guó)麻省理工學(xué)院和日本京都大學(xué)。從國(guó)際合作來看，美國(guó)和日本在國(guó)際慕課研究領(lǐng)域的合作中處于核心地位，美國(guó)麻省理工學(xué)院、美國(guó)哈佛大學(xué)、西班牙馬德里卡洛斯三世大學(xué)以及智利天主教大學(xué)組成了最大的一個(gè)研究機(jī)構(gòu)合作群。

2）從被引文獻(xiàn)來看，國(guó)際慕課研究領(lǐng)域重要知識(shí)主要來源于論文類文獻(xiàn)。從被引期刊來看，被引次數(shù)最高的兩種期刊分別為International Review of Research in Open and Distance Learning和Computers & Education，這兩種期刊均為國(guó)際教育學(xué)領(lǐng)域中的重要期刊，從被引次數(shù)最高的6種期刊來看，國(guó)際慕課研究領(lǐng)域的知識(shí)主要來源于教育學(xué)領(lǐng)域中的期刊。

3）從發(fā)展演變來看，國(guó)際慕課研究領(lǐng)域中最為重要的兩篇文獻(xiàn)分別為Tharindu Rekha Liyanagunawardena等于2013年發(fā)表的MOOCs：A Systematic Study of the Published Literature 2008-2012以及中國(guó)香港大學(xué)的Khe Foon Hew等人于2014年發(fā)表的Students and instructors use of massive open online courses（MOOCs）：Motivations and challenges。從國(guó)際慕課研究領(lǐng)域中最重要的20篇文獻(xiàn)發(fā)表年代來看，國(guó)際慕課研究的發(fā)展過程主要集中在2011年至2016年。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賀斌.慕課：本質(zhì)、現(xiàn)狀及其展望[J].江蘇教育研究，2014（01）：3-7.

[2]張鷙遠(yuǎn).“慕課”（MOOCs）發(fā)展對(duì)我國(guó)高等教育的影響及其對(duì)策[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014，16（02）：116-121.

[3]Breslow L，Pritchard D E，Deboer J，et al.Studying Learning in the Worldwide Classroom Research into edX's First MOOC[J]. Research & Practice in Assessment，2013，8：13-25.

[4]Liyanagunawardena T R，Adams A A，Williams S A.MOOCs： A Systematic Study of the Published Literature 2008-2012[J]. International Review of Research in Open & Distance Learning， 2013，14（3）：202-227.

[5]Hew K F，Cheung W S.Students and instructors use of massive open online courses（MOOCs）：Motivations and challenges[J].Educational Research Review，2014，12：45-58.