簡析技校汽車維修專業實習教學改革與探索

劉歡

摘 要 隨著我國經濟的飛速發展，人們對于交通工具的需求愈來愈高，由此也帶動了汽車行業的發展，而汽車維修行業的發展解決了很多的問題，為人們提供了很大的便捷。目前，人們對于技校汽車維修專業中實習教學的關注程度愈來愈高，以往的教學方式已經難以滿足行業的發展需求。因此必須對高素質應用型人才的培養予以高速的關注。基于此，本文分析了目前績效汽車維修專業實習教學中存在的問題，并嘗試提出了幾點相關的教學改革措施，以期為技校汽車維修專業的教學工作提供一定的借鑒。

關鍵詞 汽車維修 教學 改革

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

近幾年來，我國汽車行業發展十分迅猛，同時對于汽車維修人員的專業素質也有了更高的要求。汽車維修專業有著較強的實踐性，對于學生的實際操作能力有著較高的要求。而目前汽車維修專業教學的模式化較為嚴重，很難促進教學成效的提升。為更好的滿足市場需求，技校機汽車維修專業要積極進行實習教學的改革，將學生培養為高素質的技術型人才。

1技校汽車維修專業實習教學現狀

1.1教學觀念陳舊，教學質量不高

目前可以將我國技校汽車維修專業的教師劃分成兩類，一種是具備豐富的理論知識，但是缺乏實踐操作能力，這一類教師往往來自職業性或者高校的教育體系;第二種教師有著豐富的實踐經驗，但是缺乏專業的理論知識，這類教師大部分為企業或者工廠的工人。雖然第二種教師的實踐經驗十分豐富，但對于新技術的了解往往不夠深入，因而對一些專業的工具無法進行很好的應用。由此可知，我國目前大部分汽車維修專業教師都無法實現理論和實踐的有機整合，且大多數教師沒有專門學習過計算機、心理學以及教育學等方面的專業知識。還要很多教師傳統的教育觀念根深蒂固，難以使課堂氣氛有效的活躍起來，無法激發學生的學習興趣，導致教學效率一直得不到有效的提升。

1.2沒有實現理論和實踐的有機融合

我國很多技校并沒有改革教學模式，依舊采取以往課堂講授的方式向學生傳遞相關的知識，學生只能被動的接受。這一教學模式通常是先向學生講授相關的內容，再組織學生開展實踐活動，而理論講授課程的課時要高出實踐課程很多，并且學生的實踐活動往往只是進行一些模仿性的操作，學生在理解專業理論和技能方面有很大的限制，難以培養出綜合的技能。還有一部分技校所選的教材內容較為陳舊，缺乏新觀念、新技術的講授，因而導致學生缺乏對新技術的認識，走上工作崗位后很難適應。

2技校汽車維修專業實習教學改革

技校汽車維修專業實習教學的改革，需要將行業的需求作為指導，重視學生專業素質的培養，實現學生一崗多能以及多崗適應能力的培養，為汽車后市場提供提供高素質的、具備創新精神、熟悉維修技術以及汽車營銷的綜合型人才。此外，實習教學改革還需要將汽車后市場對于人才能力以及素質要求作為教學的依據，以此對培養學生的目標進行確定。還需要將現代汽車行業與科技的發展作為教學改革的導向，規范教學的秩序，不斷提升教學的質量，從而推動汽車維修專業教學的成功改革。

3技校汽車維修專業實習教學措施

3.1積極探索科學的教學模式

要制定兩大教學模塊，分別為基礎能力的培養以及專業能力的拓展。學生完成基本專業能力這一模塊內容的學習后，能夠習得一些基礎的技能，從而滿足汽車維修以及技術管理等相關崗位的要求。而專業能力拓展模塊的課程則可以分為多種形式的組合，學習不同的組合學生可以獲得不同的技能。此前，教學計劃也需要根據行業的變化進行適當的調整。基礎能力的培養課程不便，而專業能力的拓展則需要根據實際情況進行改動，以此讓學生及時學習新的理論和技能。

3.2加強師資隊伍的建設

教師是教學的領導者，在教學過程中發揮著至關重要的作用，教師的教學能力與學生的學習效率有著直接的關系，因此必須關注師資隊伍的建設。績技校要定期組織汽修專業教師參加專業的教育培訓，包括理論教育以及實踐能力的培訓。還要對其進行嚴格的考核，促進教師理論水平以及實踐能力的不斷提升，使教師能夠及時更新教育理念，改進和創新教學方。只有不斷提升教師的綜合素質與能力，才能促進教學成效的不斷提升，為學生提供更好的教育。

3.3創新教學模式

對于汽車維修專業的教學而言，教師在進行備課的時候，不僅要緊緊圍繞教材的內容，同時還要考慮到學生的實際情況以及各種硬件設備狀況，要對教學環境以及所指導的對象有一個深入的把握。在教學的過程中，要改變以往理論和實踐相脫節的教學模式，要將理論教學和實踐教學整合起來，使實踐教學與理論教學相接軌。在具體的教學過程中，教師要認識到學生在教學中的主體地位，將學生作為教學的主導者，輔助學生開展各項教學活動。這種教學模式能夠培養學生的創新能力以實踐能力，還能促進學生積極主動的投入到學習中，加深學生對知識的理解，提升學生的綜合應用能力。

4結束語

總而言之，汽車維修專業有著較強的實用性，在教學的過程中，教師要對汽車維修專業的實踐教學予以高度的重視，積極探索科學的教學模式，同時對現有的教學模式進行不斷的創新和改進，實現理論教學與實踐教學的有機融合。此外，技校還要加強師資隊伍的建設，提升教學的綜合實力，推動汽車維修專業實習教學的順利開展，將學生培養為一崗多能、多崗適應的高素質人才。

參考文獻

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