英語課堂呈異彩，小組合作促成長

張榮榮

摘 要 小組合作誕生于上世紀70年代的美國，隨著時代發展成為一種全新教學理論。也被稱為團隊學習，是以小組為單位開展的合作性學習，根據學生的個體差異，按照“組間同質，組內異質”的基本原則，將全班學生有針對性地分成不同學習小組。小組合作讓每個學生都能積極參，利于培養學生團隊意識和協作意識。

關鍵詞 英語課堂 小組合作

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A

初中英語小組合作學習，其實就是在教學過程中，將學生分成若干小組，借助小組合作，共同探究，實現學習目標的學習方法。小組合作學習是初中英語學習方式的重要轉變，備受諸多英語教師重視，其目的在于培養學生協作能力及競爭意識，通過這種方式，給予每位學生平等參與英語學習、充分表達自己觀點的機會，既培養了團隊的集體責任感，又可以通過團隊內彼此間的競爭激發學生奮發進取，攻堅克難的學習精神。

隨著新一輪課改的不斷深入，新課程理念“以學生為中心”在課堂教學中逐步得到實踐。越來越多的教師都會在教學中滲透小組合作學習。實踐證明，小組合作學習打破教師“一言堂”的教學模式，改變了學生的學習方式。但是走進課堂仔細觀察，我們不難發現仍有部分教師只是把小組合作學習作為課堂點綴。這本身就是去了小組合作學習的功能和意義。因此要使小組合作學習提能增效，促進學生學習主動性，教師在分組上一定要做到心中有數。

分組是小組合作學習的基礎，恰當的分組能夠保證小組合作模式的有效開展。初中英語新課程改革要求面向全體學生，讓每個學生都能在原有的基礎上有所提高。高效的分組有助于優等生帶動學困生學習。分組時充分考慮學生成績、個性以及男女比例等等。全方位了解學生，包括與人交流方式、思維方式等方面，根據這些設立合作學習小組。保證分組對學生學習起促進作用，保證小組富有成效地開展工作。也可由學生自由搭檔，根據感情深淺組成“伙伴式”合作關系等等，鼓勵能力不同的學生組成“互助式”的合作關系。成績優異的學生可以幫助學習困難學生，善于表達的學生則會帶動木訥的學生，從而達到雙贏。

1小組合作學習易于激發學生進取精神

小組合作能夠激發學生學習情緒，學生能夠學有動力、更有活力。如果在小組合作的基礎上，增加組間游戲競賽、合作表演等活動，進一步促使學生在集體活動中，提高英語的使用率、正確率。如，學習一般將來時態的教學目標，教會學生正確運用 “will/shall+do”、 “begoingto+動詞原形”、“be+動名詞”等句式。在教學中，首先根據異質分組法將學生分成若干四人小組，并在課前準備好若干個待用的句子如： “TomorrowwillbeSunday.” （明天就是星期天） “Theboywillgotoschooltomorrow.”（這個男孩明天要去上學）“Itisgoingtorain.”（要下雨了）等，按照全班所分小組的數目打印出來備用，然后分別將每個句子斷成單詞紙片。上課時，將每一份相同句子的單詞紙片分給各組學生，讓學生先進行10分鐘的組內復習與討論。教師說出句子的句型與中文翻譯，讓學生持紙片展示各自小組拼出的句子。最后，教師匯總各小組的學習結果。活動結束后，拼得正確率高又快又多的小組獲勝。這種小組合作競賽既提高了學生的學習積極性，同時激發了學生的進取精神。

2小組合作學習易于培養學生參與意識

小組合作學習模式改變了以往的教學模式，充分的發揮學生在教學過程中的主體地位，在小組合作學習模式中，通過成員間的合作、探究、討論、總結等一系列活動來完成學習過程，各個小組之間存在相互競爭的關系。教師可以利用組內合作，各小組之間的競爭模式來提高學生的參與意識。其中組間競爭可以充分的調動學生的積極性和學習熱情，班級中有良好的競爭氛圍，學生的學習的過程就會產生更多的動力，從而可以活躍課堂氣氛，提高教學效率。在驗收學習效果的過程中，每個小組是獨立的部分，與其他小組間存在一定的競爭關系，而學生都有一定的求勝心，在對學生進行學習檢驗的過程中，教師可以進行一場比賽，并安排懲罰與獎勵。這樣就無形中給學生一種壓力，而學生心中的求勝心也激勵了學生認真學習，這樣在活躍課堂氣氛的情況下，充分調動了學生的參與意識。

小組合作中要引導學生形成正確的自我意識，信任和尊重每一位學生，不能因為學習成績等因素產生偏向和歧視。要善于去發現學生的優點，為他們創造更多的表現機會，使他們增強學習的信心;讓每一個學生認識到，英語合作學習是大家共同的協調和配合，不是少數優生的單獨發言，不僅要對自己負責，還要對小組其他成員負責，充分樹立團隊意識;還需要鼓勵學生通過各種資源，如廣播電視、英語書刊、網絡等做好課前準備，培養在課堂上的自主參與意識。

3小組合作學習易于培養學生協作精神

通過小組合作學習中培養學生的協作精神。教師采用靈活多變的課堂合作方式，培養學生的協作精神。如小組單詞競賽、小組表演、小組背書等進行小組之間比賽，讓學生在合作中團結并進。參賽前，每一個小組成員確定自己比賽中幫扶對象，比賽結束后，要讓獲獎的同學談談自己的感受。這樣幫者和被綁者都能體會到合作的力量，共同分享合作取得的榮譽。

合作不只是一種學習方式，也是一種生活態度。大家來自不同的家庭，學校里就像在溫暖的大家庭，在合作中彼此關愛，包容、傾聽、接納、溝通，學會欣賞別人。在這個過程中，學生學會人際關系處理的技巧，進一部培養了學生的協作精神。

小組合作學習是一種新型教學模式，不可能一蹴而就取得成效，教師要保持平和心態，親近學生，了解學生的生活學習，為學生構建良好氛圍。課堂上及時點撥、引導，搭建平臺，看到學生的進步，讓學生在的合作中進取、在合作中參與、在合作中共同進步。