中職學校計算機應用基礎課程教學模式探索

岳芷宣　潘培艷　李偉蘭

摘 ? 要：隨著計算機技術的發展，信息技術的進步，當今社會已進入信息時代、數字時代和網絡時代。由于計算機應用技術的飛速發展與普及，各行各業的工作越來越依賴計算機信息平臺。隨著課改進程愈加深入，中職教學不能僅以理論知識和專業技能教學為主，還需要緊跟時代，積極推進計算機應用基礎課程的教學。本文先對計算機課程教學現存問題展開探析，隨后從教學觀念、教學模式、網絡教學、實訓操練等方面探索教學方式，以期為強化教學效率、學生計算機素養做出貢獻。

關鍵詞：中職教學 ?計算機應用基礎 ?教學模式

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）06（b）-0228-02

現階段，《計算機應用基礎》早已在眾多中職院校中開展，這也逐步成各院校展開探索的重要環節。傳統模式下的計算機教學很難契合學生認知和興趣特點，教師必須秉持“以生為主”的理念并結合職業教育相關要求探索新型化的教學模式，強化學生技能素養。

1 ?中職學校計算機應用基礎教學現存問題探析

1.1 中職學生在計算機基礎方面存有較大差異

中職院校對學生職業能力極為關注，將職業能力作為教學的核心思想。而《計算機應用基礎》課程教學秉持的是一種“精理論、重實踐、重能力”的路線，從而確保職業能力契合社會要求。但現階段對于中職院校來說，生源問題成為院校發展的重要阻力，同時也對課程教學產生較大影響。部分學生在計算機方面基礎相對薄弱，導致課程教學面臨較大的難度與挑戰。很多中小學早已設置了相應的信息課程，因此計算機對于中職生而言并不陌生，但其技術水平卻存有較大差異。例如對那些已經掌握較多操作技術的學生而言，若教學僅是對先前操作進行重復，便顯得較為枯燥。還有部分學生對于計算機的認知停留在游戲方面，他們對于相關知識并不了解，若課程設置較為深入他們便很難跟上，導致其積極性遭到影響。教師必須以學生認知、掌握程度為導向靈活設置教學，確保各層次學生均可通過計算機課程獲取相應技能。

1.2 課程內容相對滯后

當前計算機應用基礎相應教材存有一定滯后性，教材選取和講解上并未設置相應標準，不同專業對于操作技能有著不同要求。同時教材種類也是千差萬別，部分教材僅是對大學教材進行了簡化或者直接翻版，很多內容呈現出陳舊性。此外，課程體系過分重視知識體系，因此很難契合中職生的認知能力，導致學生對于課程教學產生抵觸。最后，部分教材內容未能緊跟經濟發展，使得學生無法做到學以致用。

2 ?中職學校推進計算機應用基礎課程教學的思路分析

2.1 緊跟時代及時更新相應觀念與教學方式

更新教學觀念對于課程教學來說極為關鍵，中職院校應以培養學生能力、技能為目標組織教學。若學生專業不同，課程教學也需要具有側重點。例如對于模具或者是汽修等并不是計算機專業的行業而言，教學內容應以提升使用水平為核心，可以將教學同相關等級考試相掛鉤。同時具體教學需要敦促學生熟練運用基本操作，例如熟練使用鍵盤等硬件設施和表格、文字處理等各類軟件。教學內容方面也需要重點關注計算機常識。對于計算機專業的學生來說，例如電子商務等專業，則需要在內容方面講授專業相關的軟件知識，培養其工作技能。此外，課程體系也需要具備層次性，依據學生實際來設置教學課時。

很多中職生早已具備相應的計算機基礎，因此教學時需要避免知識的重復，并且若大部分學生對于某些知識并不感興趣則應進行相應精簡。由于部分單位將打字速度看作錄用的基本要求，因此課程教學應對此組織專題式訓練，提升其錄入速度。此外，計算機教學還應同專業課程想融合，可以適當添加部分和專業相聯系的內容，例如對于電子商務專業來說可以添加右端因特網課程等內容，從而提升教學的實用性。同時這種內容還可對學生興趣加以調動，提升其求知欲和探索欲。

2.2 秉持“以生為主”的理念優化教學環節

隨著科技、經濟飛速發展，傳統模式的課堂教學很難契合社會需求，暴露出諸多教學弊端。因此中職院校必須緊跟時代要求改革教學模式，秉持“以生為主”的理念優化教學環節，從學生興趣著手設置課程，推動課堂教學、實踐的有機融合。

（1）推動模塊式教學融入課程教學。計算機教學應以課程要點為前提設置模塊化教學，可以將其設置成各類模塊，例如可以包括文字輸入、表格設計和文件管理等多種模塊。其中各模塊相應的內容、重點需要得到切實明確。教師組織教學時應靈活對其進行組合，例如可以針對學生專業要求來組織相契合的教學模塊。（2）推動授課形式向著多元化發展。課程教學只有秉持“因材施教”的原則才能提升教學效果，教師需要對學生興趣、智力狀況綜合考慮，并及時進行調整，確保課程教學契合學生心理活動，從而有效優化課程教學。具體授課時，教學應推動授課形式向著多元化發展，可以把專題教學、案例分析進行融合，以生活案例為依據講解具體問題，引導學生針對案例展開談論，教師做好適當指導。這種模式與學生認知和生活經驗極為契合，能夠吸引學生投入到課程學習當中。但需要注意中職生一般專注力很難保持30min，因此對于部分理論性較強的內容可以借助師生互動、多媒體演示等方式進行講授，從而降低其疲勞感。比如對系統安裝相關內容進行講授時，便可利用視頻的形式展開教學，確保學生直觀感受安裝操作。（3）積極依靠網絡、多媒體等展開教學。網絡技術、多媒體技術因科技發展而逐步深入課堂之中，教師也應把握好上述技術在計算機教學中的應用。具體教學時應積極依靠網絡、多媒體等展開教學，依靠此類技術的直觀性和生動性對學生興趣、求知欲等加以調動。例如，教學時可以通過多媒體來演示相關案例，推動知識從抽象化向著具體化轉變，引導學生明確學習思路。此外，教師還可把案例講解、課下作業進行結合，借助實時互動來強化教學效果，實現教學雙贏。

2.3 強化上機實訓操練

強化上級實訓操練是增強應用技能的重要舉措，為了提升實訓效率，教師必須結合學生實際設置相應的目標、教學步驟，提升實訓教學的針對性。教師需要從實訓程序、操作步驟、合作方式等方面出發做到認真設計，并根據指導書展開教學訓練。此外，教師還應針對部分操作難點進行提問，從而明確學生的疑惑，并把握他們實際的操作情況。最后，上機報告不可或缺，教師應要求學生及時、認真完成并上交。當然實訓操練時教師也應做到適當放手，鼓勵并引導學生針對部分操作問題展開深入研究，從而提升其創造性，對他們的實訓能力進行強化。教師切忌忽視實訓操練時的師生互動環節，應密切關注其操練動態，若發現部分學生作業有較強的創意性，便可借助多媒體等形式在班級中來展示，并鼓勵學生加以講解。在該生講解之后，教師便可讓其他學生對其作品進行點評，從而達到相互學習的效果。

3 ?結語

總之，中職院校相較于高等教育或者普通高中教育而言有一定差異，不論是培養定位還是教育目標均需要以學生實際為導向來設置。計算機應用基礎課程需要緊跟時代，秉持“以生為主”的理念展開教學，教師需要明確教學現存問題，并從教學觀念、教學方式、多元化授課、網絡授課等方面探索教學模式，為強化學生計算機素養夯實基礎。

參考文獻

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