實踐教學在環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學中的應用探究

李曉帆

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的迅猛普及，各企業(yè)以及崗位的用人標準與人才需求不斷的發(fā)生變化，為了適應這種社會現(xiàn)象，各高校對各專業(yè)的培養(yǎng)教育目標有了創(chuàng)新與變革，環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)也不例外，本文主要從環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的特征出發(fā)，分析了實踐教學在環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學中的必要性，具體提出了實踐教學的方法以及分析了實踐教學的積極意義，以便實踐教學模式能夠得到更好的應用與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)特征;實踐教學;應用

1 環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)中實踐教學的現(xiàn)狀

1.1 環(huán)境藝術(shù)設計的特征

環(huán)境藝術(shù)設計在當代是一個藝術(shù)設計的綜合系統(tǒng)，主要以建筑和室內(nèi)設計為代表的空間設計，其中建筑、城市廣場、園林綠化、室內(nèi)裝飾、家具陳設等諸多要素共同組合形成環(huán)境藝術(shù)設計，在設計形成的過程中，除了要考慮專業(yè)內(nèi)容的諸要素之外，還要考慮到心理學、人體工學、物理學以及材料學等相關(guān)學科知識，這些科學與功能、技術(shù)與審美多元化要素多層次穿插的特點，使得設計行為更為復雜。因此在環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學中應具有多樣性、實踐性、應用性等特點，將課堂教學與實踐教學相結(jié)合，來培養(yǎng)適應市場需求的應用型人才。

1.2 環(huán)境藝術(shù)設計實踐教學的現(xiàn)狀

實踐教學培養(yǎng)目標不夠清晰：環(huán)境藝術(shù)設計是門新興起來的專業(yè)，在高等教育中以應用型人才培養(yǎng)為主要目標，其有別于學科型、研究型等高層次教育類型，本專業(yè)是一項實踐性非常強的系統(tǒng)工程，要求學生在掌握基本理論知識的基礎上通過大量實踐操作和演練來驗證和完善具體實際項目。

實踐教學方法有待更進：過去的教學是以傳統(tǒng)的課堂教學為主，重在強調(diào)素質(zhì)教育，而實踐性較強的環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)大都還停留在傳統(tǒng)的課堂灌輸教學層面上，這會阻礙學生基本技能的掌握和實踐操作的發(fā)揮。

缺乏與實際相關(guān)的實踐教學環(huán)境與場地：實踐教學的環(huán)境，與場地、設備、材料等相關(guān)，這也是實踐教學的根本保障與前提，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)是工程技術(shù)與美術(shù)相結(jié)合的學科，這就決定了它的實踐性應該落實到實際操作上。實踐教學場地單一，空間不足設備落后，這會大大影響到實踐教學的成效。

2 實踐教學在環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學中的應用

面對實踐教學中存在的問題，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)自身的特點和就業(yè)情況分析，在實踐教學環(huán)節(jié)中，應首先明確培養(yǎng)目標，改變單一輸出式的實踐教學模式，從思想上改變對傳統(tǒng)實踐教學體系的依賴，充分利用已有研究成果，結(jié)合本地區(qū)行業(yè)現(xiàn)狀，形成實踐教學模塊，來填充不完備的實踐教學體系。

（1）構(gòu)建和完善實踐教學模塊：在構(gòu)建實踐教學模塊中可包含工程項目參與實習、設計考察活動、畢業(yè)設計與設計競賽訓練、專題設計訓練、以及專業(yè)技能訓練等模塊，分別將這些實踐項目應運在不同年級和不同學習階段，加強實踐教學與理論教學相結(jié)合，將實踐教學能量最大化。

（2）加強校內(nèi)外實習實訓基地建設：加強與社會和企業(yè)溝通，建立與時俱進的實踐教育訓練體系，強化產(chǎn)學結(jié)合，提高學生就業(yè)競爭力，建立高質(zhì)量教學實踐基地，是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力的根本保障，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的特征，實訓基地最好選用建筑工程設計單位、室內(nèi)裝飾設計公司、園林規(guī)劃設計公司、包括園林工程施工方面單位等。

（3）采用項目教學法：項目教學主要在強調(diào)學生掌握知識的綜合性，以及動手能力，其主要特點是以典型項目任務為依據(jù)，圍繞教學任務輸入有關(guān)項目，使學生能夠?qū)ζ渌鶎W專業(yè)的主要工作內(nèi)容進行系統(tǒng)全面的了解，從而提升掌握專業(yè)技能的信心，也可以通過此方法培養(yǎng)學生溝通能力及團隊協(xié)作意識，從而獲得更好的實踐教學效果。

（4）提高教師素質(zhì)，加強雙師型建設：行業(yè)的發(fā)展對高校教育的推動是持久的，教師在其間扮演了橋梁紐帶的角色，教師的業(yè)務素質(zhì)決定了能否及時將企業(yè)現(xiàn)場管理技術(shù)經(jīng)驗與學科發(fā)展前沿信息及時切換到具體的實踐教學中來，因此教師應該在保證正常教學秩序的前提下，多去企業(yè)市場參與設計實踐，以獲取跟多的市場信息和實踐經(jīng)驗，從而更好的完成實踐教學任務。

3 環(huán)境藝術(shù)設計學科中實踐教學應用的積極意義

（1）實踐教學是大學生走向社會的一個重要的鍛煉環(huán)節(jié)，也是教育與實踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)，當今社會大學生想要順應時代的要求并立足于社會、不僅要有豐富的專業(yè)知識和高超的業(yè)務水平，還要具備一定的綜合素質(zhì)。在本專業(yè)實踐教學的實施過程中，可以促使學生與社會接觸，使得一部分學生從實踐中認知自我，了解本專業(yè)并認識市場，并快速融入社會。

（2）實踐教學可以使本專業(yè)接受市場的考驗，根據(jù)市場要求，學生在教學的引導下接觸各實習實訓崗位，加之教師對學生進行行業(yè)管理輸入，能夠有效的解決課堂中無法涉及到的的實踐知識以及技能問題，如學生參與設計考察，可以掌握新的設計趨向;參與專題培訓，可以鍛煉學生的設計思維以及對知識的應用;項目參與，可以學會招投標文件與材料整理，學會真正了解氣候地形、人文歷史與建筑、構(gòu)筑物的關(guān)系等。

4 總結(jié)

在環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)中，實踐教學不僅能培養(yǎng)學生的溝通能力，獨立思考的能力，還促進學生養(yǎng)成團隊協(xié)作意識，創(chuàng)新意識和正確的競爭觀念。這種將傳統(tǒng)理論教學法轉(zhuǎn)變成實干性為主的經(jīng)驗型教學方式，既豐富了教學模式，又根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和實際情況擴寬了課堂管理內(nèi)容，優(yōu)化了教學要素，也使得環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)收獲了更好的教學效果。

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