論德育在班級教學管理過程中的滲透

何躍進 王霞

摘要：在開展班級教學管理時，班級管理的優劣與否對學生的學習質量起著關鍵作用。而將德育工作運用到了整個教學工作中，尤其能夠幫助學生樹立正確的思想觀念。教師在開展班級管理的過程中一定要以人為本，因人而異地開展有關德育工作，幫助學生培養優異的道德理念，為學生的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：班級管理;德育;滲透

在傳統的教學中，教師和學生的關系在學生印象里好像天然的是一種“對立”的關系，學生對教師的講話內容總是會用“對立”的心態去思考和理解。因此，德育工作的開展最有效的方式不是教師的說教而是引導學生開展自我教育。我們應該把教師有形的、生硬的說話形式轉化為學生背后的推手，轉變為學生思考問題的內驅力，使學生實現自我教育。具體操作方式有以下幾種。

1創新德育教育方式，提高學生積極性

現階段，我國的德育教育模式并不完善，無法滿足整個學生群體的需求，所以也就無法產生預想的效果。由于義務教育階段學生的年齡較小，而其好奇心以及模仿能力又比較強，只有通過實踐的方式才能夠對其有一個較為全面的了解，所以班主任一定要結合學生的特點對德育教育的模式進行創新和完善，不斷提高學生對于德育學習的積極性，引導其進行具體實踐活動，將理論知識與實踐進行有機結合。班主任通過一定的教學實踐環節來不斷優化完善德育教育的模式，提高德育教學的質量。比如說舉辦德育模擬活動、觀看相關德育視頻等，讓學生通過親身實踐經歷來提高對道德品質的認知與理解。

2構建平等和諧的師生關系

教師在進行德育教育環節時一定要清楚的明白該環節的原則就是要通過德育工作使得學生能夠學會熱愛生活、尊重別人、欣賞同學。由于其處在一個相對特殊的階段，其內心變化較為簡單但又十分敏感，這就要求老師和家長共同參與。所以老師在開展德育工作時一定要親切的對待每一個學生，讓學生真正感受到濃濃的愛意，和學生建立一種平等和諧的關系氛圍。在平時的管理過程中班主任一定要做到平等對待每一個學生，不偏不倚。不能根據學習成績的好壞而區別對待，更不能因為成績差就過分苛責。因為面對幼小的心靈只有通過平等對待的方式才能夠讓其真切感受到被關心，也能夠潛移默化的學習道德品質，從而推進班主任的班級管理工作。

3與學生家長保持暢通溝通

首先要清楚的知道德育工作是一個長期的過程，不是瞬時的、短暫的。特別是針對學生開展德育工作僅依賴學校和老師是不夠的，同樣這還要求家長的參與。班主任首先一定要和學生家長進行充分的了解和溝通，搭構一個全方位的德育體系。另外，學生家長還要和老師建立統一的原則，這也是德育工作能夠順利開展的前提條件。班主任要不斷深入貫徹家庭教育的作用，同時持續進行家訪工作，將學生具體的表現狀況等信息傳達給家長，從而讓家長可以深入全面的掌握學生在學校的具體學習以及心理狀態，有利于德育工作的順利開展。

4開展實踐活動內化德育教育

德育工作環節的開展不只是理論知識的教學，另外值得關注的是通過實踐活動來使得學生深切學會相關道德品質。班主任要不斷完善優化創新德育工作的開展模式，同時還要舉辦豐富多彩的道德教育活動。比如說能夠利用主題教育活動，根據學生的具體情況和心理問題推進豐富有趣的教育活動，深入貫徹尊重愛國、法治誠信、衛生健康等積極品德理念，當然這些都是以吸引人的小游戲來作為基礎的，讓學生可以在教育活動中深入學習和了解道德品質。班主任能夠開展的道德實踐活動形式有很多種，既能夠普及課堂知識，還能夠深入學習道德素質。比如說可以進行回收廢舊電池來貫徹尊重自然的理念，隨手清掃垃圾來教會學生保護環境，踏春植樹來使得學生學會團結協作等等，這種與有趣的小活動進行結合的方式能夠加快德育工作的開展。

5結語

義務教育階段是學生開展學習的初級環節，也是最重要的環節，這一時期德智體美的發展狀況可以直接對其未來的發展產生影響。推進德育工作的開展是推動學生全面發展的必然措施，對于其價值體系的搭建具有十分重要的意義。現階段由于教育模式的不斷創新與發展，多媒體技術的推廣及應用，都為班主任在開展德育工作時的多樣性提供了可能，因此，班主任一定要不斷學習和吸收先進的教學模式，堅持以學生為本，因人而異，具有針對性的開展德育工作，進而為我國的社會發展提供更加全面的綜合人才。

參考文獻

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作者簡介：何躍進（1974.08-），男，漢族，山西晉城人，中小學一級教師，本科，研究方向：初中語文教學。