田甜：自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

田甜

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼讀是十分重要也是必須要掌握的一項(xiàng)技能。只有讓學(xué)生正確地掌握自然拼讀的方法，才能夠讓學(xué)生更加順利的進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的教學(xué)才能夠更加高效地展開(kāi)。教師加強(qiáng)自然拼讀的教學(xué)，促使學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，從而有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平[1]。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)

目前很多教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，采取的是讓學(xué)生機(jī)械記憶背誦的方法，雖然學(xué)生當(dāng)時(shí)能夠完成任務(wù)，但是，本質(zhì)上學(xué)生并不了解，也不能深入的理解其具體的讀音及含義，因此教師要注重自然拼讀法，有效的提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

1自然拼讀法的概念

自然拼讀法是指的讓學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母以及字母的組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)字母和字母組合與發(fā)音之間的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)好自然拼讀法之后，能夠“看字讀音，聽(tīng)音辨字”。在長(zhǎng)期的自然拼讀法教學(xué)過(guò)程中，能夠讓學(xué)生快速的掌握單詞讀音和拼寫(xiě)規(guī)則，和學(xué)生在看到字母或字母組合時(shí)，能夠快速的反應(yīng)出發(fā)音，在聽(tīng)到發(fā)音后，快速的拼寫(xiě)出單詞[2]。這樣在很大的程度上避免了使用死記硬背方法而產(chǎn)生的弊端，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高對(duì)單詞記憶的效率。

2在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的意義

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，采用自然拼讀法，創(chuàng)新出高效的教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞之后，當(dāng)時(shí)能夠快速的記住單詞的字母組合和發(fā)音，但是也很容易造成遺忘。而采用自然拼讀法，能夠讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)字母和發(fā)音之間的聯(lián)系，有效的鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力水平、拼寫(xiě)水平和反應(yīng)能力，加強(qiáng)記憶力，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而在很大程度上提升了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，它們的智力和心理都處于發(fā)育的階段，對(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí)較低。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生多是接觸英語(yǔ)，多說(shuō)、多讀、多背。教師在進(jìn)行英語(yǔ)單詞的講解過(guò)程中，要講解自然拼讀法的基礎(chǔ)發(fā)音規(guī)則等知識(shí)，首先要教會(huì)學(xué)生分辨字母的兩大類(lèi)，即輔音和元音。其中輔音包含了單輔音只有掌握這些基礎(chǔ)性的發(fā)音規(guī)則，才能給后面的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)減輕壓力。在教學(xué)這些音的發(fā)音過(guò)程時(shí)，教師要先進(jìn)行示范，讓學(xué)生跟著教師張大嘴來(lái)練習(xí)發(fā)音，教師要在教學(xué)的過(guò)程中，認(rèn)真的觀察學(xué)生的發(fā)音是否正確，及時(shí)的指正學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生自由練習(xí)完之后，教師可以采取小組合作的方式，讓小組成員之間相互的監(jiān)督，小組成員認(rèn)真的傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)音是否正確[3]。

3.2加強(qiáng)拼讀教學(xué)

教師在講述完基礎(chǔ)的知識(shí)以及讓學(xué)生真正的掌握了基礎(chǔ)的字母及字母組合讀音的知識(shí)之后，可以展開(kāi)拼讀教學(xué)。讓學(xué)生真正的達(dá)到看到一個(gè)字母，就快速的反應(yīng)出它的讀音的效果。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要循序漸進(jìn)，從易到難。這樣就加強(qiáng)了學(xué)生根據(jù)讀音辨別單詞所含音素的鍛煉，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼讀的練習(xí)。

3.3加強(qiáng)聽(tīng)音拼寫(xiě)的教學(xué)

在教學(xué)自然拼讀法時(shí)，其中聽(tīng)音拼寫(xiě)的教學(xué)也是十分重要的，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正的掌握自然拼讀法。教師在平時(shí)的授課過(guò)程中要注重發(fā)音的正確性，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行聽(tīng)音拼寫(xiě)的教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)生在字母和字母創(chuàng)建相應(yīng)聯(lián)系，促使學(xué)生能夠聽(tīng)到音，就能正確地寫(xiě)下單詞。教師在講課時(shí)可以先快后慢或采取重讀的方式，有效地將發(fā)音與拼讀結(jié)合在一起。同時(shí)還可以運(yùn)用多媒體來(lái)播放大量的聽(tīng)力素材，促使學(xué)生能夠加強(qiáng)拼音拼寫(xiě)的練習(xí)。例如，在進(jìn)行food教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)單詞egg、tomato、bread的音標(biāo)，進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行記憶，然后教師可以隨意的念到其中的某個(gè)單詞，讓學(xué)生進(jìn)行默寫(xiě)。這樣就能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)音拼寫(xiě)的能力，促使學(xué)生能夠在長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程中提高聽(tīng)力水平和拼寫(xiě)能力[4]。

4結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行自然拼讀法的教學(xué)過(guò)程中，教師要基于學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，促使每位學(xué)生都能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生拼讀、拼寫(xiě)的能力，以此真正的達(dá)到“看字讀音，聽(tīng)音辨字”的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]孫麗麗.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017，（5）：70.

[2]胡敏峰.Phonics自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)各學(xué)段教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程研究（下旬刊），2017，（1）：80-81.

[3]賈風(fēng)霞.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（上），2018（7）.

[4]徐美娟.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語(yǔ)（教研版），2012，（12）：42.