志存高遠(yuǎn)，方能遠(yuǎn)航
——小學(xué)班級(jí)高遠(yuǎn)教育成功做法

蘇國(guó)慶 廣東佛山順德區(qū)鑒海小學(xué) 528300

諸葛亮曾說過：“志當(dāng)存高遠(yuǎn)。”一個(gè)人的志向，決定了他的思維和行動(dòng)，沒有高遠(yuǎn)的目標(biāo)，就會(huì)“永竄伏于凡庸，不免于下流矣”。清朝名臣陳宏謀在《訓(xùn)俗遺規(guī)》中有言：“志不立，如無舵之舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，何所底乎?志不立，天下無可成之事。”由此可見，立志對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展有多重要。

“有志不在年高，無志空長(zhǎng)百歲”。在我20多年的小學(xué)教育教學(xué)工作中，我堅(jiān)持班級(jí)高遠(yuǎn)教育的理念，培養(yǎng)他們欲成大器，必先“志存高遠(yuǎn)”，后“腳踏實(shí)地”的人生觀。主要成功的做法有以下3方面：

一、用心影響心。

“親其師，信其道”，老師的正直的人品和崇高人格魅力最讓學(xué)生欣賞、佩服、敬重的。所以我在言談，舉止上，處處為學(xué)生樹立良好的榜樣，“人必須樹立遠(yuǎn)大的志向，如果志向不確立，那么什么事情也干不成。而且，人都有點(diǎn)惰性，你求上，有可能居中 你求中，則有可能居下 而你若求下，則必定不入流”，把自身樂觀進(jìn)取、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度傳遞給學(xué)生。

作為老師，我積極參與公益事業(yè)，在區(qū)團(tuán)委青少年心聲熱線擔(dān)任咨詢員，傾自己所學(xué)所能幫助青春期的孩子、家長(zhǎng)解難答疑，成為學(xué)生、家長(zhǎng)的知心朋友。在教育過程中學(xué)會(huì)多站在學(xué)生、家長(zhǎng)的角度，關(guān)心愛護(hù)他們，了解所需，給予正確的幫助和引導(dǎo)。如2016屆單親、貧困的學(xué)生小朝同學(xué)（現(xiàn)讀初三），父親沒文化，管教比較簡(jiǎn)單粗暴，我一方面多次開解他父親，另一方面鼓勵(lì)、資助他堅(jiān)持讀書，一套衣服、一頓美食，溫暖他，和他的家庭。我總是和他談寒門學(xué)子的勵(lì)志故事，后來他發(fā)憤圖強(qiáng)，整天泡在圖書館里閱讀，在備戰(zhàn)詩詞大賽中，我鼓勵(lì)他：立志必須高遠(yuǎn)，要學(xué)雄鷹展翅飛，不效燕雀安于棲。只有這樣，你的潛能才能被激發(fā)出來，逐漸走向輝煌。果然不負(fù)眾望，他在2017年度鳳城詩詞大賽中一舉奪得狀元稱號(hào)。

二、用人影響人。

“以身教者從，以言教者訟”，教誨是條漫長(zhǎng)的路，榜樣是捷徑。

《恰同學(xué)少年》這部電視劇，寫的是以毛澤東，楊開慧，蔡和森等一群貧寒學(xué)子，胸懷“掃天下”之鴻鵠之志，在第一師范大學(xué)求學(xué)，革命的故事。其中他們的理想與抱負(fù)，志趣與胸懷，看后深受啟迪與思考。同時(shí)反面人物劉俊卿，虛榮、心術(shù)不正，甚至賣友求榮的不良品質(zhì)。對(duì)于11歲左右的孩子，是非常好的教育契機(jī)，電影媒體，能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，不用說教，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中的火。

于是，我?guī)У拿繉脤W(xué)生，都會(huì)組織他們看，和父母一起看，和老師一起看，說說感受，開影評(píng)會(huì)。學(xué)生很喜歡這樣的教育方式，胸懷祖國(guó)的鴻鵠之志悄然種在心中，正確的世界觀、價(jià)值觀潛移默化。在平時(shí)的教育中，鼓勵(lì)學(xué)生向毛主席學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)認(rèn)真求學(xué)的精神，有抱負(fù)、有理想的追求。所帶的2012屆學(xué)生致銳同學(xué)，以著名建筑家梁思成先生為榜樣，最終考上了北京清華大學(xué)就讀建筑系。曉琳同學(xué)夢(mèng)想當(dāng)一名大學(xué)教授，刻苦學(xué)習(xí)，考上北京師范大學(xué)，成為國(guó)之重器。

在一次貴州之行中，我了解到南仁東這個(gè)科學(xué)家為中國(guó)天眼燃盡一生。于是，在中隊(duì)會(huì)上，我多次組織學(xué)生觀看天眼的紀(jì)錄片，為了天眼的建設(shè)，他不怕惡劣環(huán)境，22年艱苦歲月，以身許國(guó)，心有大我，至誠(chéng)報(bào)國(guó)。在多次的日記中，學(xué)生碰到學(xué)業(yè)上的苦惱與南仁東經(jīng)歷相對(duì)比，然后自我釋然，重新振作。在中隊(duì)課上“我的榜樣”演講，班級(jí)里的同學(xué)紛紛舉出能給自己力量的榜樣人物，或古代，或現(xiàn)代 或近，或遠(yuǎn)。

三、用生命影響生命。

“先成人，后成才”，生命影響生命，培育學(xué)生健全完整人格。

在教六年級(jí)有篇課文《跨越百年的美麗》時(shí)，給大家講述了科學(xué)家居里夫人，不顧鐳射線以及化學(xué)藥品的侵蝕，堅(jiān)持進(jìn)行科學(xué)研究的故事。當(dāng)我和學(xué)生們一起讀到：“人類也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。我發(fā)自內(nèi)心地和學(xué)生分享一種更可貴的東西，這就是人應(yīng)該有的堅(jiān)定、剛毅，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求，淡泊名利，剛毅頑強(qiáng)，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，是一種永恒的美麗。于是課后，和學(xué)生一起閱讀《居里夫人傳》，寫讀后感，分享會(huì)，在學(xué)生心里點(diǎn)燃一束追求的光芒，樹立遠(yuǎn)大的理想。

在一次《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中，有位在山區(qū)支教的梁俊老師，把清代袁枚的詩《苔》譜成曲，和貴州烏蒙山區(qū)的孩子一起唱，“雖然我們是苔，但也要找到生命的價(jià)值。”深深觸動(dòng)了我。想到了班級(jí)里玲玲、樂樂兩個(gè)學(xué)習(xí)障礙的孩子，難道她們就沒有生命的價(jià)值與追求嗎？后來我在家訪中，發(fā)現(xiàn)她們挺熱愛生活的，于是鼓勵(lì)她們發(fā)展愛好。在畢業(yè)禮上，她們居然送了一副親筆畫，還寫上了一行書法字給我，發(fā)自內(nèi)心地感謝老師和同學(xué)對(duì)她們的不離不棄。那一幕，我?guī)椭齻冋业搅藘r(jià)值。

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，苔花的高尚品質(zhì)與心存高遠(yuǎn)的志向是值得我們學(xué)習(xí)的，梁俊這樣的無數(shù)鄉(xiāng)村教師為社會(huì)奉獻(xiàn)影響生命的格局。于是，我利用傳統(tǒng)的中華詩詞進(jìn)行德行的教育，從古詩詞中潛移默化優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育。2019屆學(xué)生從5年級(jí)開始，用品格詩育人，學(xué)詩、唱詩，寫詩，甚至用古體詩的方式把校園生活寫下來。在畢業(yè)時(shí)，還出版成冊(cè)。在發(fā)行儀式上別出心裁地舉辦了剪彩活動(dòng)，不僅讓孩子有成功感，更使中華詩詞的傳統(tǒng)教育深入心扉，德行培養(yǎng)細(xì)無聲。

在整個(gè)教育歷程中，我堅(jiān)持高遠(yuǎn)教育特色，無需強(qiáng)硬的灌輸，說教。但卻點(diǎn)燃了孩子高遠(yuǎn)的理想追求，發(fā)生了質(zhì)的飛越。這種高遠(yuǎn)目標(biāo)的美麗在于即使身處逆境，也能激勵(lì)我們揚(yáng)起風(fēng)帆，影響了每一個(gè)人 。