小學音樂課堂歌唱教學的有效性探討

陳小語 毅德實驗學校 安徽蚌埠 233400

1 引言

在傳統的觀念中學校都將關注的重點放在了幾門主要的學科教學上，對于音樂教學來說很多人都認為這門學科是可有可無的，教師在教學中也是將時間都放在了語文以及數學英語等重點學科上。從實際情況上的素質教育來看目前很多的教育人員對音樂教學的深刻意義已經理解的越來越到位，因此在開設相應的課程的時候不再僅僅將音樂理論知識融入到教學中同時對實踐教學也是加強了重視程度，學生能夠更好的感受其中的美好從而激發學生的興趣，讓學生從情感體驗中提升自身的能力。

2 現階段小學音樂教學中存在的問題

2.1 教學設計比較呆板，學生缺乏主動性

面臨一些升學壓力，很多學校對音樂教學十分忽視因此導致一些音樂教師在備課的時候僅僅是寫一些教案并沒有形成寫學案的習慣。在開展教學設計的過程中，音樂教師也是往往關注一些教學中的重點問題以及難點問題，對于班級內學生的實際情況沒有考慮到位。從目前的教學形勢來看，就是教師照本宣科學生在課堂上被動的跟著教學學習演唱和識譜。對于游戲環節，獲得知識的過程往往被教師所忽略教師更多的是將其作為一項固有環節被帶過。在此教學模式下，學生更多的是被動的扮演觀眾的角色難以深入去學習這門學科。

2.2 設置問題比較隨意，目標性不強

開展教學的形式十分豐富且多樣化其中教師與學生之間的互動活動能夠很好的讓學生對教學內容感興趣，同時一問一答能夠更好的引導課堂的發展方向。從實際的小學音樂課堂現狀來看，目前課堂中的提問有很多無效的提問形式，對于課堂的引導起不到很好的作用。同時教師在課堂上僅僅是強調音樂中的理論性知識，缺乏教學內容以及師生之間的情感流動，這樣音樂課堂也就失去了其原本的靈動性。

2.3 缺少有效的唱歌時間，音樂性不強

長期以來小學音樂的教學對于學生來說都是一門活躍的的課程，教師在教學的時候不同于其他的較為單板的教學模式，而是能夠借助學生的演唱讓學生感覺到自己參與進了教學當中，但是需要注意的是教師不能顧此失彼導致教學不均衡。例如在學習《對花》的過程中，教師往往會在上課之前準備大量的關于花的相關知識，理論知識學的多了留給學生唱歌實踐的時間也就少了。所以說音樂教學要將重點放在音樂上，在開展聽歌以及相關的唱歌表演的時候要讓學生們切實感受和體驗到音樂的存在，不能單純的因為教學而教學。

3 強化小學音樂課堂歌唱教學有效性措施

3.1 創設歌唱情境，激發學生興趣

在小學音樂課程教學中教師為了引發學生的興趣可以利用身邊的技術手段以及新型教學手法來進行教學，讓學生從內心深處感受到音樂學習過程中不同歌曲的魅力，從而能顧主動的去開展唱歌練習。同時教師還可以采用創設情境的教學方法讓學生在情境中不斷增強情感體驗，從而全身心的投入其中發現教學的樂趣。首先，創設情境是一門能夠很好的調動學生對音樂學習的興趣的一門學科，借助一些圖像以及影像能夠從其他的方面讓學生感受到音樂教學的興趣所在。其次，教師可以融入一些故事性的元素在音樂教學當中，讓音樂教學的素材更加豐富。音樂作品不僅形式多樣化，內容和題材也是十分多樣化的，通過音樂我們可以感受到其中流露出出來的一些喜悅、悲傷、感動等等并且通過感悟其中的情感將其更好的演唱出來。

3.2 做好帶頭示范工作，使學生產生情感共鳴

教師在開展歌唱教學的時候不僅要選擇正確的設備播放歌曲，同時也要以身作則做好帶頭示范作用。教師自身的高超的演唱水品能夠很好的帶動學生們的積極性，從而與歌曲產生共鳴獲得好的情感體驗。例如在學習《理發師》這首歌曲的時候，教師可以帶頭示范理發師剪頭發的動作，讓學生一邊唱歌一邊做動作，這樣不僅能夠調動去課堂氣氛同時還可以從中感受到理發師的職業形象這樣也更能夠體現出理發師的神韻。

3.3 貼合實際生活，感受歌曲情感

很多藝術形式都是人們從生活中總結出來的，因此教師應當在教學中充分聯系實際生活，在音樂的選擇過程中盡可能的選擇一些貼合實際的演唱歌曲讓學生進行演唱，讓學生通過演唱感受歌曲中的作者包含的情感與美。例如在學習《咱們從小講禮貌》這首歌，這首歌曲的名字以及相應的內容都能夠將德育內容融合進去，讓學生能夠從中感受到其中掩蓋的深層次的含義，使他們能夠在生活中做到講文明講禮貌，實現提升學生音樂能力的同時提升他們修養與品質的目的。

3.4 引導學生互動，參與情感體驗

對于音樂知識以及技巧的教學需要教師都要考慮到并且在溝通與互動過程從情感上增強學生相關的能力以及提升對學習的方法，從而確保學生能夠真正的實現在音樂學習中對音樂的更深次的熱愛以及掌握更好的學習能力。小學階段的學生各方面的發展還不夠成熟，同時他們的變聲期也還沒有達到所以聲帶還比較稚嫩音域也還是比較窄，由于小學生難以長時間集中注意力對于枯燥單調的練聲訓練必定會感到枯燥，因此教師應當避免學生喊唱盡量采取學生感興趣的形式進行教學。例如在學習《小紅帽》的時候，教師可以讓學生扮演大灰狼、小紅帽以及獵人等角色，讓學生通過情境表演的形式或者背景演唱的形式充分掌握歌曲的演唱方法，并借助表演將小紅帽活潑生動的形象通過演唱歌曲的形式表達出來。

4 結語

在學音樂教學依舊存在一些問題需要教師去改善，教師要結合學生的實際特點找到適合學生適合自己的教學方法，真正保障小學生能夠愛上音樂這門課程從中感受到音樂的魅力。