初中班主任如何在班級管理中開展德育工作

李耀欽 廉江市石嶺鎮第四初級中學 廣東廉江 524400

前言

德育工作是學校教育的首要任務，是實施素質教育的靈魂。班主任作為班級管理工作者，主要管理班級學生的品德思想與學習事宜。隨著我國對素質人才的需求，社會更注重考察學生的品德素質。因此，作為初中班主任應根據學生的身心發展特點，有規律、有計劃的去培養學生的道德素質。班主任在學校中，不僅是一個教書工作者，“育人”也是班主任應盡的責任與義務。班主任必須落實德育教育，以德治教，以德育人。只有這樣，才能使學生有良好的道德素質，促使學生健康快樂的成長與發展。

1 初中班主任在班級管理中德育工作的現狀

雖然初中班主任在班級管理中德育工作現狀還算樂觀，但依然存在客觀意義上的缺失，具體從以下兩方面了解：一方面，初中班主任在班級管理工作中，有時會忽略引導學生樹立正確人生觀與價值觀的情況，這與社會中的德育發展背道而馳，使學生自身沒有相關概念，不知道什么才是正確的人生觀與價值觀，這對學生而言影響非常之大，會影響學生日后學習與生活的方向。由于初中生的年齡還處于十二三歲至十五六歲，這使他們的事物認知能力不成熟，在判斷事情上難免會出現分歧，進而影響了學生學習的狀態。另一方面，初中生班主任缺少與學生的有效溝通。學生對班主任的印象是，嚴厲刻薄、不易接觸，甚至是避而遠之。這使得學生與班主任的關系出現了隔閡。在班主任發現學生身上的問題時，進行批評教育會使學生產生排斥心理，或者出現表面服氣心理不服氣的狀態，這給班主任在班級中開展德育工作帶來了阻力，也同時讓學生形成了逆反心理，無論是遇到學習上的問題還是生活中的問題，都不愿意與班主任訴說，進而影響了德育教育工作的有效性。

2 初中班主任如何在班級管理中開展德育工作

2.1 班主任為人師表，樹立道德榜樣

與科任教師不同的是，班主任與學生接觸的時間較長，這使得班主任在學生的學習與生活中扮演著重要的角色。而班主任的言行舉止也會給學生帶來很大的影響。班主任應以身作則，給初中生樹立正確的道德榜樣。在工作中，初中班主任不僅要用教師道德規范來約束自己，也要用《初中生日常行為規范》來要求自己的行為舉止。只有這樣才能更好為學生樹立道德榜樣，起到表率的作用。在學校中，班主任都能時刻的約束自我的行為，那么作為學生同樣也能約束自己的德育行為，這使得學生在心中佩服班主任的做法，進而對班主任更加尊敬。初中班主任只有積極投入到德育工作開展中，才能更好的管理班級學生的學習與生活。還應將自身學到的先進教育理念與科學、合理的管理方法引入到班級管理中，才能更好的發揮其重要意義，進而促進德育工作在班級管理中的目標達成。

2.2 加強德育學習，提升學生自我管理能力

現如今，坐在初中課堂中的大都是獨生子女，且都是零零后，這使得他們在每一個家庭中都是“寶貝”。進而造成了父母以及長輩的溺愛，也影響了學生在學習與生活中應有的鍛煉。以至于在德育方面，缺少對長輩和教師的尊敬。因此，作為初中班主任，應重視在學校期間學生的德育學習，在實際的工作中，應采取有效的措施，提升學生的自我管理能力，使學生能全面的發展。班主任在對學生進行德育教育過程中，應培養學生的自主學習能力。如，可以由班主任組織德育知識競賽或者德育演講比賽等等，通過這些活動的開展，使學生形成自主學習德育的興趣與習慣，進一步提升學生德育方面的自我管理能力，從而強化初中生的自身行為規劃教育，更好的為學生日后學習與生活打下夯實的基礎。

2.3 開展德育活動，創建融洽的師生關系

由于初中生處于青春期這個重要階段，使學生在面臨成長的同時，也會產生許多煩惱與困惑。在這個時期，如果沒有對學生進行良好的教育，就會使初中生將煩惱與困惑壓抑在自己的心中，不予外界他人述說，這樣不僅影響了初中生的人際交往，還會影響到初中生的身心健康，長時間不能將問題解決的話，會使學生誘發抑郁癥，給家庭帶來無盡的悔恨。而從學生的角度來看，學生認為自己是初中生，有自己看待事物的觀點，不需要與家長和班主任傾訴自身的煩惱與困惑，即使說了不僅不會得到認同，還會批評教育自己一番，那樣得不償失。因此，初中班主任的德育工作顯得更加重要。初中班主任要想提升德育工作質量和效率，可以從班級德育活動著手，創建融洽的師生關系，進而幫助學生解決心中的煩惱與困惑，像朋友那樣的相互述說，真情對待。

例如，班主任可以利用學生周末休息的時間，帶領學生去當地的敬老院、孤兒院等地點進行幫扶工作。讓學生在幫助老人與兒童的過程中了解到，尊敬長輩是我國的傳統美德，沒有老一輩的辛勤付出，哪有現如今美好幸福的生活；通過對比自己與孤兒院的兒童，來真正的了解到自己是一名多么幸福的人。在家中有那么多愛自己、關心自己的人，自己其實并不孤單。也會反省自己平常在家中的嬌慣與對長輩的傲慢無禮，使自己從內心深處得以改正。通過這樣一系列的開展德育活動，拉近了師生的關系的同時，使學生都能在活動中潛移默化的改變自身的德育問題。

總結：

班級作為學校教育的基本組成，初中班主任應以身作則，為人師表的給學生樹立良好的德育榜樣，如言談舉止、為人處世的方面。通過班主任開展德育活動，使學生無論是在學習中還是生活中都能感受到班主任對自己的關愛與幫助，并樹立正確的人生觀與價值觀，進而促進學生身心發展。初中班主任應采用多樣化的教育方式，為學生指引一條正確的德育道路。讓學生能在初中階段，健康快樂的成長。