初中政治課自主學習模式的建立和教學思考

黃守波 田東縣作登瑤族鄉作登初級中學

隨著新課程改革的深入推進，還原學生課堂主體地位、全面提升學生綜合素質成為現代教育的共識。在初中政治課的教學中，應有意識地營造自主學習氛圍，引導學生主動投入到學習中，激發內在動能來保障初中政治課教學目標的實現，這就需要積極探討建立自主學習模式。初中政治課如何建立自主學習模式，值得廣大師生深度思考。

一、初中政治課自主學習模式建立的重要性

傳統觀念直接影響了初中政治課堂教學的效果與質量。為有效消除不良教學現象，推動自主學習模式的建立顯得意義重大。首先是益于學生自主能力的培養和提升，從而讓學生可匹配社會發展趨勢，貼合時代進步要求。學生在自主學習模式中，將變得更加主動、更有原則、更重方法與效率、更愿探究創新，而這些都是未來個體發展的必然需要。其次是隨著自主學習模式的建立與實施，教師和學生在課堂上的角色關系將有所調整與轉換，教師以導為主，學生才是教學的主體，師生間的平等關系讓教學成為互動性活動，學生可充分釋放好奇求知的天性，在教學中質疑、探究、討論，師生間擴大交流，既幫助學生理解學識，又利于教師教學優化，進而形成教學相長良好局面。

二、建立自主學習模式的可行性

自主學習模式的建立勢在必行，具有幾方面成熟的基礎條件。

第一，新課程標準提供了政策性導向，要求現代教學應形成師生互動、交流共贏的良好局面。在這樣的要求下，學生以主體身份參與課題教學，自主思考、自發學習、自我成長，才能不斷夯實自身開拓進取的基礎品質，從長遠發展看具有不可或缺的作用。

第二，自主學習模式的理論基礎已經成熟。自主學習摒棄傳統的機械性、被動性學習，讓學生不再局限于教師的思想觀念與學識水平。越來越多的人已經認識到，自主學習就是強調學生的獨立、主動性學習，對于自己的思想、行為有足夠強的支配能力，能夠明晰自身水平與階段性需求，并以此規劃學習目標，制定相應的學習計劃來督促學習，真正為自己的學習鋪路開道。而對于自主學習模式，廣大師生已經能夠給予相對科學的定義，即要充分體現學生主體地位和教師主導作用，由教師引導學生進入特定教學情境，通過一定的方法技巧的傳授，讓學生擁有冷靜穩定的邏輯思維，從而激勵完成學習。

因此，在初中政治課上建立自主學習模式是十分可行的。

三、建立自主學習模式的基本思路

初中政治課自主學習模式的構建基本思路為：整個過程要放大教師的“導”與學生的“學”。首先，教師要設定教學內容所對應的教學目標，同時也是學生主體的學習多元目標，在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個層面都要有所涉及。教師應在幾方面發揮主導作用，一是彰顯初中政治學科魅力與課程特色，積淀學生興趣，激發學生求知欲；二是應從教學內容中梳理重點與難點，形成有助于學生自主學習的問題，幫助學生培養發散性思維；三是注重學生小組合作形式的討論與探究，適時參與其中給予點撥和啟發；四是注重向學生提供思考解題的方法與思路，而并非直接告知答案。

基于以上基本思路，本文認為可以推行幾種典型的自主學習模式。

一是經典問答式。此模式下，要求教師建立有效的教學情境，讓學生能夠將政治課中的新舊知識有機結合，幫助消化舊知識、理解新知識。在情境創設中，由教師不斷組織設計問題，讓學生自己思考、討論、求解，活用已學知識，探尋新知識的應用，教師對其中關鍵點給予講解，通過及時總結歸納幫助學生理解。

二是啟發探究式。此模式下，教師同樣需要拋出問題，同時為學生提供一定的思考方向和解答途徑，形成啟發性材料，讓學生梳理其中的有用信息，以多人討論交流的方式來找出問題的解決突破口，從而完成整個問題的回答。

三是翻轉課堂式。此模式在現代教育領域中屬創新性的教學模式，學生在課下學習教師布置的相關內容，教師提前告知學生教學目標，適當給予指導幫助，幫助學生完成教學內容的預習自學，在課堂上可由教師直接提問檢查學習成果，或是由教師將重點和難點再行講解，并在當堂展開測試，在課堂結束前安排新的預習作業或課后測試作業。

四、初中政治課自主學習模式的教學實踐要點思考

（一）教師要準確把握以生為本的教學原則，尊重并信任學生，激發其創新性。整個課堂教學中，教師的引導過程還要融入一定的親和力，讓學生迅速提振信心，發揮潛能完成自主思考與學習。

（二）自主學習模式下，教師要傾向于培養學生良好學習習慣，多傳授政治理論的研究方法與分析思路。良好習慣包括學生科學預習、主動記筆記、認真思考和分析問題、嘗試用不同理論解決問題。

（三）課堂上的師生關系要融洽和諧，且角色職能不能混淆。教師的“導”與學習的“學”既要有連貫統一性，也要有獨立分布性。特別是教師要轉變觀念，在指導學生時多以參與者、建議者、評價者、推動者身份為主，讓學生的個性充分發揮。

（四）教師自身的政治理論水平要不斷夯實和提升。應加強對其他學科知識的補充學習，接受各種渠道的信息，并能夠在雜糅信息中提煉有助于教學的內容，提高教研水平。

（五）教師應主動探究自主學習模式下的科學評價體系，不斷總結歸納合理的評價指標，要讓評價成為模式作用最大化的積極影響環節。

結束語

初中政治課的教學目標旨在鞏固和優化學生思想，塑造健全人格，促進個體健康成長和發展。因此，自主學習模式的建立應突出“以人為本”理念，將教師的“導”與學生的“學”有機結合，不斷引導學生主動思考、積極進取，才能獲得更高效的教學質量與效率。