高校文化自信教育研究綜述

■ /

西華師范大學

文化是一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發展產生深刻的影響。高校作為文化思想的前沿陣地，有義務將文化自信融合在思政教育的課堂上。高校需要引導學生認識到傳統文化的獨特魅力，并將傳統文化與時代先結合產生順應時代的社會發展所需的文化，這樣的高校學生才能擔起振興國家，實現中國夢的重任。

一、高校學生文化自信的研究現狀

高校學生的文化思想是引領社會思潮的一個重要風向標，端正高校學生的文化思想才能實現良好社會環境、實現中國夢的愿望。中國是一個擁有悠久歷史的國家，它創造了燦爛輝煌的文明史，散發著濃郁的民族味。但是在這個信息膨脹、文化多元、思想爆炸的時代，有些大學生在不同社會意識沖擊下文化自信方面產生著一些問題，亟需通過教育增強他們的文化自信，同時，這也是當前大學生教育的重要任務。

(一)文化自信的含義

云杉認為文化自信是一種信念、信心，是一個民族自身文化價值的肯定，對自身文化生命力的堅定信念。趙豐認為文化自信是一個民族對自身稟賦和文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力保持堅定的信心和發展的希望。隗金成、房廣順認為文化自信首先是對文化科學性的自信，其次是對文化價值性的自信，還是對文化普適性的自信。

綜上所述，文化自信是一個民族對自身文化的肯定，是對自身文化科學性、文化價值性、文化普適性的肯定和認可。

(二)大學生對傳統文化的態度

中華民族是一個有著上下五千年悠久歷史的文明古國，文化源遠流長、博大精深。它們經過歷史檢驗的傳統文化，具有存在的合理意義。但是，由于傳統文化因個人成長環境不同、所受教育不同等引起了高校學生對傳統文化認識不盡相同，總體來講，高校學生認知程度比較低，接受心態不積極。

蒲清根據調查發現大部分人認為經學典籍中包含的中國傳統文化思想艱澀難懂，一些學生覺得經史典籍代表的是傳統的道德體系，與當代社會難以融合。從整體來看，大學生普遍對中國傳統文化經典知之甚少。除了文化經典，在節日上大部分大學生對西方節更為熱情，并對傳統文化的現狀表示不滿，認為沒有效地宣傳。有部分學生認為傳統文化封建糟粕，會成為阻礙他們成功的因素之一。

邵獻平認為在社會主義現代化建設中，當代大學生群體雖然對中華傳統文化有一定的認知，但總體上比較膚淺，對中華傳統文化的精髓了解不夠，如不知道一些重要傳統節日的歷史由來，對古典明著閱讀較少。

湯耀平認為當代大學生對傳統文化的認知態度日趨冷淡，閱讀的數量也相對比較少，當代大學生對傳統文學著作的閱讀正在不斷邊緣化。湯耀平調查研究還得出當前一部分大學生對傳統文化是持消極化態度的，絕大部分大學生對傳統文化在于提高自身文化素養、拓寬視野的作用仍有比較清醒的認識。大學生對傳統文化認知還不深，接受心態也不太積極，但對傳統文化的生存與發展較為關心，具有強烈的民族榮譽感。

(三)大學生對待西方外來文化的態度

隨著經濟全球化的發展和中國現代化進程的不斷加快，導致了傳統社會產生模式、消費模式和生活方式的改變，也對當前大學校園文化氛圍和內在精神實質產生了一定的沖擊。

劉啟升認為國產影視劇質量的低下，大學生價值觀的迷茫和匿乏，轉而求助美國影視劇中的價值觀來解決白己的困惑，反思白己的生活。孟亞明認為西方的消費文化正以感性和時尚的魅力,使大學生對主流意識形態產生了一定的疏離。楊華平認為西方文化不斷進入我們的生活，使大學生產生盲目地崇拜和接受，導致西方文化對其產生負面影響甚至超過積極影響。

綜上所述，高校學生對中國傳統文化和馬克思主義文化了解膚淺單薄，逐步失去對自己文化的認同感和自豪感，反到覺得西方文化是好的，助長了西方思想火焰，當代西方文化中的消極影響遠遠大于它帶來的積極影響，拜金主義、享樂主義、極端個人主義以及色情暴力等在我國越來越多。因此，高校學生亟需進行文化自信的教育，從根上樹立起一個國家的文化自信，民族自信。

二、加強高校文化自信教育對策

(一)增強高校教師文化自信

有學者認為發揮思想政治理論教師的主觀能動作用。增強高校思想政治理論教師的文化自信，更主要的是發揮思想政治理論課教師的主觀能動作用。只有廣大思政課教師自覺學習，才能在工作中不斷提高文化自信。

習近平認為老師要講清楚每個國家和民族的歷史傳統、文化積淀、基本國情不同，其發展道路必然有著自己的特色；講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養；講清楚中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力；講清楚中國特色社會主義植根于中華文化沃土、反映中國人民意愿、適應中國和時代發展進步要求，有著深厚歷史淵源和廣泛現實基礎。

徐長安、張德湘認為面對西方政治文化咄咄逼人的攻勢，我們必須提高警惕，時刻保持清醒頭腦。鄧小平指出：“屬于文化領域的東西，一定要用馬克思主義對它們的思想內容和表現方法進行分析、鑒別和批判。”

(二)提升高校學生文化自信

有學者認為以傳統文化教育為重點，引領社會主義核心價值觀教育；引導大學生正確面對網絡文化，以掌握話語主導權；利用高校思想政治理論課培養大學生批判意識與創新思維；注重歷史文化教育，增強大學生民族認同感。

嚴靜峰、楊樂認為，第一，激活大學生中華文明的文化基因，成為名副其實的“中國人”。第二，提升大學生的認知能力，更加深刻全面地認識中國國情。第三，強化大學生的民族精神認同，樹立起堅實的民族自信心。

徐長安、張德湘認為大學生要有強烈的主體意識，堅持以我為主，洋為中用。在充分認識西方政治文化本質的同時，我們還要看到西方政治文化的社會性的一面，有批判地學習、借鑒其中的合理因素，使之為我所用。

(三)營造積極健康向上的校園文化環境

有學者認為校園文化活動是學生最直接、最容易接觸到的文化內容，高校可以積極加強愛國文化、愛校文化建設，可以開展積極健康的文化文藝活動來培養當代大學生高尚的情操；另外高校可以利用節假日組織學生到紀念館和紅色旅游景區進行參觀學習、舉行紅歌比賽以及組織大學生看紅色經典影片等形式，使大學生對紅色文化有直觀的感受，從而起到良好的激勵和感染作用。

孫桂林認為學校可以把社會主義核心價值觀的主要內容，傳統文化的經典語錄，社會主義主流文化的核心精神利用電子大屏幕滾動播出，或制作成唯美的宣傳畫、紀念物裝飾于建筑物內的走廊里或班級內，讓學生抬頭俯首均可見。這樣做很容易將文化自信的種子自然埋進大學生的日常生活中，浸潤于生活環境中，會給置身于其中的學生們以明確而溫馨的引導、提示、激勵，產生春風化雨的作用。

嚴靜峰、楊樂認為首先要優化高校理論教學體系，深入闡明中國優秀傳統文化博大精深的理論內涵；其次要優化高校實踐教育活動，實現優秀傳統文化由理論知識向內在信仰的轉化；然后優化高校教育管理體系，為中國優秀傳統文化傳播提供有力的制度保障；最后優化高校校園文化環境，營造有利于中國優秀傳統文化教育的良好氛圍。

綜上所述，高校文化自信教育需要學生、老師還有校園等一起的努力，相互配合，共同進步。文化自信不僅僅使學生要自信，首先需要學習提供一個良好的環境和氛圍，其次，需要老師有個好的引導，再者，更需要學生自己的思想覺悟，傳承好傳統優秀文化，結合西方先進思想努力為實現自己理想，國家夢想而努力。