數字媒體藝術在兒童識字教學中的應用

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南京藝術學院傳媒學院

一、數字媒體藝術概述

數字媒體藝術涉及的領域非常的多，主要有自然學科、人文科學以及社會科學等等。該領域目前是一個學科交叉的領域，需要用到藝術設計、交互設計、數字圖像處理技術、計算機技術、信息通信技術等等多方面的技術支持。隨著數字媒體藝術的不斷發展，對于各類信息的傳播起到至關重要的作用，而信息的基本載體就是文字，文字的存在，呈現以及閱讀方式都發生了翻天覆地的改變，計算機的圖形圖像技術為文字的呈現提供了多種多樣的方式，動畫為文字的呈現增加了運動以及時間的維度，超文本也為文字的呈現提供了非線性的空間，文字的呈現朝著多元化以及交互性的方向發展。由于文字的呈現多樣化，因此數字媒體藝術可以應用到兒童識字教學中，利用多樣化的文字呈現方式來吸引兒童的注意力，啟發兒童的好奇心，增加兒童對于漢字的興趣。

二、兒童識字教學的意義

兒童的語言發展對于兒童的腦部發育有著重要的影響，因此兒童在識字的過程中，也是一個生理以及心理成熟的過程。兒童需要先有認知能力然后才能識字，對于漢字的詞義進行理解，是兒童認識事物建立概念的關鍵階段，兒童對于外界事物的認知能力會得到快速的提升。兒童對于漢字的感知，絕對不是簡單的，機械的反映，而是和他們早期的認知活動有著密切的聯系，當一種新的信息出現后，兒童總是嘗試將它們歸入原來的認知框架之中，盡力的用已有的認知去理解它，所以不同的兒童識字的速度和理解程度是不一樣的。例如在學習“?！?，“馬”，“羊”這些漢字時，農村的兒童明顯的比城市的漢字有優勢，他們能夠快速的將這些歸類為牲口，這些初步的概念在之前就已經形成。

三、兒童識字教學現狀分析

兒童在7歲左右是識字的黃金時期，因此在這個時期，有些老師就會要求學生在這個時期快速的掌握常用的漢字，這就單純的追求識字的數量，而沒有追求識字的質量，許多學生都沒有掌握自主學習識字的能力，對于識字的興趣也不夠濃厚。漢字具有因義構型的特點，僅僅知道漢字的形，而沒有掌握漢字的義，這樣的漢字是沒有靈魂的。大多數的老師由于時間、設備等等因素的限制只是講解了字形而很少講解字義，導致大部分的學習只會死記硬背。

漢字包涵著豐富的文化，是我們的祖先在漫長的歷史長河中總結歸納得到的，如果不能感受到漢字的價值，必然導致漢字文化的流逝。

四、數字媒體藝術在兒童識字教學中的應用——兒歌或故事

隨著科學技術的快速發展，在兒童識字教學的過程中應用數字媒體藝術非常必要的，利用多媒體的課件，可以很好的向學生展示更多的關于漢字的知識，老師不要拿著粉筆一直在黑板上寫寫畫畫，節約了大量的時間，提高了課堂的效率。在兒童識字教學的過程中，可以利用多媒體設備播放兒歌，同時在多媒體屏幕上面展示兒歌的內容，跟隨著旋律播放，兒童在聽兒歌的時候可以看著兒歌的歌詞，由于兒童一般對于兒歌是比較感興趣的，此時他們的興趣被激發，學習能力得到快速提升，因此記住兒歌中的漢字可能需要的時間比較短，循環播放幾次之后，可以讓學生試著跟隨兒歌的旋律來哼唱兒歌，在這個過程中，學生也可以根據不同的旋律來記憶不同的漢字。在學生學習兒歌中漢字字形的時候，老師可以跟學生講解兒歌相應的故事內容，不斷地鞏固兒童的記憶，讓兒童在記住字形的同時也要了解字義。

字音教學是識字教學的關鍵一步，學生需要正確的處理字音與字形之間的關系，一些抽象的、讀音相似的的語音符號需要記住，想要學會聲調以及拼讀是一件比較困難的事情。老師在教學生漢語拼音的時候，需要做到先整體后部分，先記憶后理解，引導學生將兒歌的主要部分認讀，帶兒童非常熟悉之后，再出現字音，生僻字，不斷來幫助學生記憶。

五、數字媒體藝術在兒童識字教學中的應用——圖畫

兒童的識字教學必須要和兒童的繪畫很好的結合起來，必然會起到意想不到的效果。這種結合需要建立在心理心智的基礎上，從心理上來看，兒童各方面的能力都在逐漸的提高，這就為這個年齡段的孩子識字與美術的結合提供了心理上的依據。識字教學需要和兒童的繪畫內容匹配，由于所有的文字都是從圖畫轉換過來的，在很早之前，需要記錄事情，就會使用圖畫的方式將所有的信息表達出來刻在木頭或者石頭上面，這就是早期的漢字雛形，但這還不是文字，后來根據圖畫的內容不斷地簡化就逐漸形成現代的漢字。因此在兒童識字教學的過程中，老師可以利用數字媒體技術將某些漢字早期的圖畫形狀展示在屏幕上面，讓學生試著畫出該漢字原始的形狀，讓學生能夠更加深刻的記住這個漢字，同時也會非常容易的掌握漢字的意思，這對于記住漢字起到促進作用。同時，老師可以給學生們提供一個簡單的文字，讓學生試著根據漢字的形狀以及漢字的意義來畫出漢字最初的形狀，在這個過程中，學生的思維需要全面的打開，激發學生對于漢字的學習興趣，對于這樣的漢字，學生在思考之后必然會有深刻的記憶，在以后對于漢字的應用也會更加的熟練。

六、結語

隨著科學技術的快速發展，各種技術被應用到社會的方方面面，當然在教育方面也不例外。漢字就像一個個跳動的音符，鮮活靈動而具有生命力。為了中華民族文化的一代代傳承，兒童的識字教學是必不可少的，可以讓兒童從口頭語言到書面語言有一個良好的過渡期，并且和兒童的認知有著密切的關聯。在兒童識字教學的過程中應用數字媒體藝術非常必要的，利用多媒體的課件，可以很好的向學生展示更多的關于漢字的知識，老師不要拿著粉筆一直在黑板上寫寫畫畫，節約了大量的時間，提高了課堂的效率。利用多媒體中的兒歌，小故事以及圖畫等等幫助學生來記憶漢字，學生的思維全面的打開，激發學生對于漢字的學習興趣，對于這樣的情況，學生在思考之后必然會有深刻的記憶，在以后對于漢字的應用也會更加的熟練。