積極心理健康教育在高職輔導員工作中的應用探討

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湖南交通職業(yè)技術學院

提高學生的心理素質教育，不僅僅能夠減緩在實際生活和社會生活中出現(xiàn)的高職學生自殺或者抑郁癥的情況，同時也能夠讓學生在步入社會之后更加積極的面對社會中出現(xiàn)的各種不同情況，這對于社會發(fā)展以及學生而言都有著積極的意義。目前很多企業(yè)的管理者都認為當前高職學生的心理素質過低，為此作為高職輔導員必要更加重視在高職院校中的積極心理健康教育，幫助高職學生更好地完成積極心理健康教育，并且防治出現(xiàn)學生的心理疾病，讓學生能夠積極陽光的面對生活、面對人生，為社會提供有益與社會發(fā)展的人才。

一、高職學校新型心理健康教育工作體系探索

和傳統(tǒng)的心理健康教育不同，在高職輔導員進行積極心理健康教育時無論是著眼角度、教育目標、關注對象或者是常用方法等等不同方面都有著非常大的區(qū)別，這一問題的出現(xiàn)也決定了在完成教育生活中其工作體系上有著非常明顯的差別，但是作為高職輔導員在對學生進行積極心理健康教育需要意識到傳統(tǒng)心理健康教育與積極心理健康教育并不是相互排斥的，而是有機結合的，只有將其變成一個主體才能夠更好完成教育的意義。

目前很多高職院校為了減少學校中學生心理問題出現(xiàn)的頻率在學校建設了針對心理問題的校醫(yī)站，但是由于其共工作方式導致很多學生不愿意去咨詢。而作為高職輔導員如果沒有主動發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，就會導致學生的心理問題難以被發(fā)現(xiàn)，特別是近幾年，隨著社會壓力的加大和網(wǎng)絡的普及，很多學生在長久的亞健康壓力下都會出現(xiàn)或多或少的心理問題，而很多高職輔導員都沒有發(fā)現(xiàn)這一問題。不僅如此，最近幾年網(wǎng)絡上頻出的高職輔導員不負責、對于學生的心理動態(tài)沒有認知導致學生的心理問題加劇的問題屢見不鮮，作為高職輔導員是否也應該認真的反思自己存在的問題。作為高職輔導員如果沒有能力為學生負責，那么高職輔導員的職責就被辜負了，作為教師不負責任是對高職輔導員這個職位本身最大的侮辱。要求所有的高職輔導員針對自己所負責班級日常在班級內部開展積極心理健康教育，并且積極的推動積極心理健康教育實踐活動，讓更多的學生都參與到積極心理健康教育活動中去，作為高職輔導員需要跟學生一起展開積極心理健康教育活動，減少高職輔導員和學生之間的代溝和疏離感，讓學生認識到高職輔導員和他們是一體的，是可以信賴可以幫助他們更好的成長的人，而不是以往認知中的權威的象征。

在開展積極心理健康教育活動中可以通過以下幾種方式：高職輔導員完成對班級內部所有學生的心理情況的測評、積極的推動學生整體心理品質的提升。作為高職輔導員必須要幫助學校積極的在班級內部開展積極心理健康教育活動，針對學生當前存在的心理問題進行解決，幫助學生更好地進行生活和學習，防止學生出現(xiàn)心理亞健康。一旦發(fā)現(xiàn)學生在心理上存在問題，作為高職輔導員可以通過學校方面聯(lián)系專門的機構來幫助學生解決問題，也可以組織班級社團活動讓學生通過日常豐富的課余生活來放松心情。

二、積極心理健康教育如何應用在高職輔導員的工作中

(一)樹立榜樣的力量

想要讓學生真正的意識到積極心理健康教育對于個人發(fā)展的重要性和積極性，并且認識到積極心理健康教育能夠影響到自己以后的社會生活發(fā)展。在目前的高職教育中一般情況下是一個班級配備一位高職輔導員，那么作為每天都需要面的學生的高職輔導員，其自身的言行舉止都會影響到學生本身。很多高職學生認為積極心理健康教育對于自身發(fā)展沒有任何意義的主要原因就是，他們在觀察高職輔導員的過程中并沒有發(fā)現(xiàn)積極心理健康教育所帶來的積極意義。由此可見，在高職學生的生活中高職輔導員有著非常巨大的影響，高職輔導員的人格魅力其本身對學生有著非常重要的影響，這是一種言傳身教的積極影響，同時也是一種巨大的精神力量，教師的言行和舉止會直接影響到學生日常生活和學習。如果學生能夠通過教師感受到積極心理健康教育對于社會生活和工作學習的積極性，那么他們自然會主動去學習和接受積極心理健康教育，這就要求高職輔導員在日常工作中學會利用積極心理健康教育所帶來的正面影響講述給學生，并且要求所有高職輔導員都能夠做到尊重學生、換位思考、推己及人。

在對高職學生的積極心理健康教育過程中，需要所有的高職輔導員都能夠以更加積極樂觀的態(tài)度來看待學生，只有高職輔導員首先放下自己的權威性和高高在上的姿態(tài)，才能夠讓學生主動親近你。在實際學習生活中作為高職輔導員需要激發(fā)學生學習的積極性，并且主動提高學生學習的興趣和樂趣，要求所有高職輔導員都能夠認識到作為一名高職輔導員自身需要承擔的責任，根據(jù)自己的實際情況努力提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，主動自覺的學習積極心理健康教育方面的教育知識，并且積極的掌握學生在學習的過程中自身的心理特點。作為教師如果沒有感受到學生的想法，就沒有辦法真正的將積極心理健康教育推廣到學生中去，有很多高職輔導員認為學生不愿意接受積極心理健康教育，但是卻從來沒有考慮到另外一個問題就是自身是否做好積極心理健康教育的推廣，如果高職輔導員在進行積極心理健康教育推廣中知識單純的利用校規(guī)來完成，那么就會讓學生產(chǎn)生一定的逆反心理，這種情況是十分常見的，只有高職輔導員從心理學的角度分析學生自身的想法，意識到學生在日常生活和工作中真實的想法，才能夠更加積極地完成積極心理健康教育的推廣，根據(jù)學生心理真實存在的問題改變問題，讓學生主動進行積極心理健康教育內容的學習。

作為高職輔導員本身就應該了解學生內心的真實想法，很多時候出現(xiàn)學生自殺、抑郁癥心理亞健康的主要原因就是教師不夠了解學生，如果不能夠真正的學生內心的想法，那么憑什么給予學生積極心理健康教育？只有真正的了解到學生內心的需求，知道學生在想什么，發(fā)現(xiàn)學生內心深處存在的問題，才能夠更加積極的幫助學生調節(jié)心理狀態(tài)，讓學生通過學習積極心理健康教育變得更加樂觀，并且形成更加堅強的的性格。確保學生在社會生活中即使遇到了問題和困難，也有信心去解決去完成，為學生的發(fā)展打下良好的基礎。作為高職輔導員還需要讓積極心理健康教育能夠影響到學生的點點滴滴，讓學生真正的感受到來自積極心理健康教育的積極作用和意義，減少學生在學習過程中的焦慮，幫助學生放松心情，以積極的心態(tài)去面對生活。

(二)構建科學評價觀

很多高職輔導員在工作的過程中，認為只有通過考試才能夠確認學生是否完成了積極心理健康教育，但是卻忘記了有很多學生非常討厭單一性的知識技能考察，長久的進行單一知識技能考察，會讓學生變得異常討厭積極心理健康教育，這就讓積極心理健康教育失去了其意義。積極心理健康教育和其他教育最大的區(qū)別是他不需要學生進行單一性的知識考驗，而是希望學生能夠在日常的社會生活中真正的將其進行應用。這就需要高職輔導員改變對積極心理健康教育考核的看法，作為高職輔導員在日常工作中更需要重視的是積極心理健康教育是否真正的被學生應用在生活和學習中。高職輔導員需要通過觀察學生在日常生活中情感的轉變、價值觀念的轉變，來確定學生是否真正的接受了積極心理健康教育。以往有很多高職輔導員其自身就缺乏積極心理健康教育，導致在觀察學生是否接受了積極心理健康教育時只會用單一的考試方式來完成，甚至將學生在學習的過程中對于積極心理健康教育的抵觸歸結為學生的品行問題，這些都是高職輔導員的認知狹隘。要求所有高職輔導員在觀察學生是否完成積極心理健康教育的過程中，不能夠以單一的考試方式來確定，并且要求所有的高職輔導員主動學習積極心理健康教育，讓教師先認識到積極心理健康教育的積極意義，才能夠幫助學生更好的接受積極心理健康教育。

以往當學生出現(xiàn)問題的時候，很多高職輔導員第一反應就是批評學生，而不是觀察和考慮學生是否出現(xiàn)了心理方面的困擾，這就導致學生難以排解自身的壓力，導致心理問題嚴重加劇，或許作為高職輔導員不知道但是這對于學生而言很有可能是壓死駱駝的最后一根稻草，高職輔導員認為的無所謂可能會導致一名學生的心理問題更加嚴重。通過學生的采訪和了解得到，至今為止依舊有很多學生非常害怕教師，對于教師產(chǎn)生一種畏懼感不愿意和教師說話。這一點也是當前高職輔導員需要反思的問題，只有教師認識到了自己在工作中存在的問題，才能夠更加積極地幫助學生完成問題、解決問題。高職輔導員必須要積極的重視積極心理健康教育，并且在日常生活中應用積極心理健康教育內容，幫助學生培養(yǎng)更加積極的內心、樂觀的面對生活中可能會出現(xiàn)的所有問題。讓積極心理健康教育能夠和學生的日常更加貼近的同時也能夠讓積極心理健康教育發(fā)揮出更急積極的意義，提升積極心理健康教育整體的水平和質量，作為高職輔導員只有和學生在感情上達成共識才能夠真正的理解學生，也才能夠讓學生更原因和教師溝通。

作為高職輔導員不能夠拒絕和學生溝通，認為學生的心理問題與自己無關，在培養(yǎng)當前的高職輔導員隊伍中還存在另一個非常嚴重的問題就是很多高職輔導員沒有意識到自己的責任，特別是在高職教師隊伍中，認為自己作為高職輔導員并不需要過多的關注學生的想法和動態(tài)，這種做法其本身就是錯誤的。要求高職校長針對高職輔導員進行整頓，只有高職輔導員認識到自己工作的重要性和責任性，才能夠真正的幫助學生完成積極心理健康教育，讓積極心理健康教育的積極性更好的在實際生活中發(fā)揮出來，提高積極心理健康教育的質量和效率。

三、結語

綜上所述，作為高職輔導員必要意識到在實際生活中完成積極心理健康教育對于學生發(fā)展中的重要性和意義，明白作為高職輔導員其自身肩負的責任，認識到在高職院校中提高積極心理健康教育的效率和質量對于學生發(fā)展的重要性。為此需要高職輔導員將積極心理健康教育推廣到學生日常生活中的每一個角落，不僅僅是在思政課中，還有日常中，很多學生會認為上課和日常不同，為此作為高職輔導員需要以身作則，讓學生看到只有學好積極心理健康教育才能夠更好地在社會生活中達成自己的社會價值和個人價值，讓更多的學生看到積極心理健康教育的優(yōu)勢，學生才會主動自覺地學習積極心理健康教育，讓積極心理健康教育走進自己的生活。