創客教育對促進大學生在亳州創業的研究

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亳州學院中藥學院

近年來，大學生就業創業問題日趨突出，尤其在國家大力提倡“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，高校大學生的就業創業情況更是受到社會各界人士的關注。筆者即是在這樣的時代背景下，研究創客教育對于大學生創業的影響和推動作用，促進我們的高校培養的優秀大學畢業生扎根亳州，在亳州就業創業，為亳州的發展貢獻自己的力量。

培養學生的創客精神是創客教育的目的所在，而創客精神即是基于“DIY、創新、自組織、互聯網+”四大基因，強調創新創造信念，注重行動實踐能力和開放共享的創新精神。在新的時代背景和形勢下，創客精神對大學生創新意識的培養來說是至關重要的，因此，對于當代大學生來說，創客教育開展也是極其必要的。

目前，高校學生畢業之后向往大城市，更傾向于去大城市尋求發展機會，畢業生外流現象明顯。所以，如何提高大學生在亳州創業的傾向，讓他們扎根亳州，在亳州這塊土地上發光發熱，這個問題不僅是政府也是高校需要考慮和解決的問題。

一、分析研究創客精神

目前，亳州市正在大力實施“創業江淮行動計劃”，全面實施創客逐夢、創業領航、青年創業、高端人才創業等“八大工程”，優化創業服務，完善扶持政策，鼓勵各類創業主體發展，更好地推動以創業促就業。高校大學生要想在亳州進行創業，創業的意識和創客精神的培養就顯得至關重要。

現代社會對于創新型人才的需求是巨大的，因此如何培養具有創新精神的人才是高校目前所面臨的問題。創客精神的特質就是勇于創新、忠于興趣、執著探索和樂于分享，培養學生的創客精神可以提高學生創意、自由、實踐、分享和合作等精神。這種精神正是提高學生創新意識和創新能力所必不可少的，因此，高?？梢赃M行創客教育培養學生的創客精神，以此為重點來培養學生的創新創業意識，用創客精神激勵學生一步步將創業想法轉化為實際創業行動。

二、以亳州學院為例，分析大學生的創業情況

在新的時代背景下，大學生創業情況一直是社會各界比較關心的話題，目前政府和高校也一直在努力提高高校畢業生的創業能力。我通過對206名大二學生進行初步的調查，統計他們的創業意向，發現超過80人曾有過創業的想法，但是會在畢業時嘗試在亳州創業的學生僅有5人，占總人數的2.4%。通過調查的結果，我們可以看出相當一部分學生有創業的想法，但是不會去付諸行動，如何讓學生從“想創業”到“去創業”，在亳州創業，以創業帶動就業，為亳州的經濟發展做貢獻，是值得我們思考的問題。

三、高校通過創客教育帶動大學生在亳州創業

亳州市近年來很重視創業者在亳州市的創業情況，采取了相應的措施讓創業者能更好地在亳州進行創業，如為創業者搭建創新創業平臺、提供免費的SYB創業培訓、降低創業門檻等。從亳州市的筑夢空間到青年創客空間，都能看到政府對于創業者的關注和支持，這些舉措在社會上確實也起到了一定的成效。

但是要想激勵更多的大學生去創業，需要從高校層面入手，在高校里培養學生的創新意識和創業精神。在培養學生創新創業意識的時候要注重引導，讓學生明白創業不只是賺錢，其實質是一種個人的價值實現和精神追求。高校培養的“創客精神”應該是一種創新的思維方式，一種執著的學習態度，一種全面的能力素養，這些創客精神的生成需要通過創客教育來實現。

(一)開設創客教學，培養學生創新創業意識

“創客”一詞雖然已經出現較長時間，但是目前高校在開展創客教學方面正是處在探索階段，尚沒有規律可遵循。創客教學可以具體結合學校的辦學理念，按照構建創新型人才培養模式的要求，與亳州本地藥企、食品等企業合作，培養具有創新精神和實踐能力的創新型人才，推進院校創新人才的培養。

同時結合STEAM教學方法體系，立足學生，以學生的專業和興趣為導向，提高學生的創新能力和學習興趣，讓學生以“創客”方式在學習過程中思考，綜合運用不同學科的理論，實現跨學科領域的融合。通過各具特色、充滿活力的創客教育，通過教育與產業之間的聯動，實現創新創業人才的培養目標。

(二)創設榜樣情境，用成功的創客事跡激勵大學生

在亳州，通過創客這一形式創業成功的人不在少數，張思宇在大學畢業之后就選擇在創客空間開始自己的創業生活，在青年創客空間201室，剛大學畢業的張思宇和一位合伙人一起創辦了安徽顯楊食品有限責任公司，公司的業務主要是線上和線下銷售特色產品藥膳鵪鶉肉。雖然在創客空間的辦公環境很簡單，只有兩臺電腦，一個展柜和兩張辦公桌，但這30平米的辦公室卻撐起了張思宇的創業夢想，幫助家中瀕臨倒閉的小公司起死回生。從張思宇的身上，我們看到了堅持、看到了不斷學習積極進取的優秀品質。通過張思宇們的事跡可以激發更多的同學去追尋自己的創業夢，也可以教育學生不怕吃苦，腳踏實地、一步一個腳印往前走。

心理學研究顯示：如果典型人物與潛在學習模仿者越具有相似度，則典型人物的經驗對學習模仿者越具有說服力。各種事跡和實踐也證明，榜樣具有巨大的教育和影響力量，通過榜樣事跡的激勵，模仿者會更加積極主動地進行學習和實踐?；诖诵睦憩F象，我們可以邀請成功的創客們走進校園，在校園內多多開展經驗交流會和互助學習會，分享他們的成功經驗。通過創設榜樣情境，達到營造良好的創業氛圍和激勵大學生勇敢創業的目的。

(三)加深校企合作，開展實踐創客教學模式

亳州學院作為地方性本科院校，特色就是要與地方經濟進行互動，從而服務于地方經濟。學校與地方經濟的互動主要形式利用實行校企合作的方式，學校與企業開展各式實習實訓合作，提高學生的實踐操作能力。

同時，在實踐中進行創客教育，通過實踐、合作、開放、分享、融合的創客教學，激發學生的創新思維，強化學生的創新意識，提高學生的創新能力。通過校企實訓合作幫助學生獲得從“想法”到“現實”的習慣和勇氣，真正實現將創業想法轉變成創業行動。

創客精神可以激勵當代大學生樹立創新、創業意識。所以，我們可以將創客教育與亳州本土產業相結合，如結合中藥、釀酒等亳州的傳統產業，或是互聯網、金融等新興產業，可以促進大學生在亳州本地創業、就業。