醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及優(yōu)化對策探究

■李欣昱/大連醫(yī)科大學

一、前言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育部針對未來發(fā)展趨勢提出的戰(zhàn)略規(guī)劃，旨在教書育人的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。而醫(yī)學是生命學科，關系重大、學業(yè)繁重，專業(yè)性高，在一定程度上也束縛了學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的發(fā)展。為此，相關教育工作者一定加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究力度，要積極探尋有效措施，努力提高醫(yī)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

近年來，不斷有醫(yī)學院積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，從而促進學生醫(yī)學綜合能力的提升和個人的良好發(fā)展。雖然取得了一定的成果，但是其中仍存在一定的不足。醫(yī)學生學業(yè)繁重，業(yè)余時間少，幾乎很少有充裕的時間去進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而且期末綜合成績評定時，也多以考試成績?yōu)橹鳎@就使得醫(yī)學生更加注重課本知識的學習，而忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。多數(shù)醫(yī)學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與自身職業(yè)生涯規(guī)劃之間關系的認知還比較膚淺。與此同時當下學校和醫(yī)學相關單位對醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關政策涉及不多，也在一定程度上阻礙了醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，另外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不僅僅是單有創(chuàng)意就可以，同時還需要學生做好市場進行調(diào)查分析、創(chuàng)新成果的可行性、發(fā)展趨勢、財務預算等多方面工作，而實際上，目前部分醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力弱，在初期階段就很難寫出一個完整的創(chuàng)業(yè)可行性分析報告，更不要說深入市場調(diào)查和做好財務預算了。這些都嚴重影響了醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

三、提高醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的措施

（一）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1、優(yōu)化醫(yī)學課程

醫(yī)學本就是一門專業(yè)性和技術性較強的學科，不僅需要扎實的理論基礎，還需要極強的動手能力。但受傳統(tǒng)觀念的影響，部門醫(yī)學院對筆試考試成績比較看重，在醫(yī)學課程安排時，實踐課所占比重并不多，教師教學模式老套陳舊，仍以自己為主體，進行“填鴨式”教學，不注重培養(yǎng)學生的學習興趣，學生被動的學習，缺乏自主性，即使學生們后期掌握了醫(yī)學技能，但是不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。另外部分教師在課程中，以自己親身示范為主，重點進行課本相關知識考點的講解，違背了實踐課程的初衷，阻礙了學生的全面發(fā)展。因此在優(yōu)化醫(yī)學課程時，首先就是要合理增加實驗課比例，完善實踐教學體系，合理安排每周的理論課程與實踐課程，使理論與實踐教學互相配合，系統(tǒng)化的提高學生的實踐動手能力。孔子曾有言“學而不思則罔，思而不學則殆”，實踐是檢驗真理的唯一標準，合理增設實踐課程，可以有效提高學生的動手能力，還可以有效激發(fā)學生的求知欲，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的發(fā)展。

院校還要建立健全的考核機制，讓學生的指導教師在實訓中對學生的實踐動手能力和表現(xiàn)進行全面的評價，以此體現(xiàn)出學生實踐的效果，并將其作為期末學分的打分標準之一，以此來提高學生對實踐課程的重視程度其次改善教學模式，其次孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師要結(jié)合實際采用多元化教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

另外學校還要積極完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。

2、加強創(chuàng)新型師資隊伍建設

高素質(zhì)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師是做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎，教師要借助互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代化科學技術，不斷提高自身的專業(yè)水平。新時期下，院校可以外聘優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)指導教師或者對校內(nèi)教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，不斷提高其創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力。鼓勵教師創(chuàng)新醫(yī)學技術，獲取有關醫(yī)學專利，努力構建高素質(zhì)高水平的“創(chuàng)新”型教師隊伍。另外，在教學模式開展中，可以通過產(chǎn)教融合的方式，讓教師和企業(yè)的科研活動相互融合，既提高了教師的專業(yè)水平，也能夠為學生提供一個實踐創(chuàng)新的平臺

3、完善學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度

思想決定態(tài)度，態(tài)度決定行動，要想從根本上提高醫(yī)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就要從基礎入手，切實提高醫(yī)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，只有這樣才能有效促進進行有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動。為此，學校要革新期末綜合成績測評機制，將實踐課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果合理劃入到成績評估標準中，并專門設立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金、大學生創(chuàng)業(yè)獎等獎項。

（二）營造醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

為了提高學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性，促使學生自主學習、探究，學校還要為廣大醫(yī)學生營造一個積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。例如成立醫(yī)學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團、舉辦創(chuàng)新科研講座等，還要構建系統(tǒng)化的創(chuàng)新競賽體系，制定健全的競賽制度，不定期開展各種各樣的醫(yī)學生創(chuàng)新競賽，不僅可構建一個良好的創(chuàng)新環(huán)境，還可以為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐機會。

（三）構建完善的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

除了優(yōu)化醫(yī)學課程，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍以外，學校還要構建完善的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為醫(yī)學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會。可以從兩方面入手，一方面為學生提供理論支持，另一方面提供物質(zhì)支持。在理論支持方面，學校可以聯(lián)合知名創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、特色創(chuàng)新專家、醫(yī)學博士，打造一支高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)醫(yī)學生指導團隊。在物質(zhì)支持方面，學校要為醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實踐場地，為醫(yī)學生開放一些高等級實驗室，并且專門設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金幫助、鼓勵學生深入開展課題探究，與此同時還要加大資金投入，完善校內(nèi)各大實驗設施，積極引進當下先進的醫(yī)療設備為醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障。

（四）開展校企合作

為更好地將醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與其自身的職業(yè)生涯發(fā)展聯(lián)系在一起，學校可以和相關醫(yī)學科研企業(yè)進行深入合作。首先學校可以邀請企業(yè)管理人員到學校探討當下最新醫(yī)療技術的發(fā)展，并參與到課程安排規(guī)劃中來，幫助學校科學、合理設計教學內(nèi)容，制定教學目標，還可以向?qū)W生展示一些醫(yī)療技術在實際醫(yī)療中的應用，激發(fā)學生主動探尋醫(yī)學知識的興趣。學校與企業(yè)的深入溝通交流，不僅使接下來的醫(yī)學教學內(nèi)容更加貼近社會，貼近生活實際，而且也使醫(yī)學知識與醫(yī)療實踐的聯(lián)系更加緊密。

而且校企合作還可以為學生提供更多實踐機會，在社會實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時也可以使學生提前了解企業(yè)各個工作崗位的職責和工作內(nèi)容，使得學生在以后的學習過程中充滿干勁。隨著校企合作模式的深入，雙方可以簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，學校定向的為企業(yè)培養(yǎng)所需的人才，這樣可以充分的把學校和企業(yè)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，更好的培育出社會企業(yè)所需的高水平技術人才。

此外校企合作還為醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇，學校，醫(yī)學生、企業(yè)三方之間可以簽訂合作協(xié)議，醫(yī)學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，學校為學生提供理論支持，而企業(yè)既可以為學生提供一定的財力支持，同時還可以幫助學生檢驗創(chuàng)新成果，此外由于企業(yè)和一些藥企、醫(yī)院合作較多，企業(yè)可以將實踐成果用于實踐，使學生的創(chuàng)新實現(xiàn)創(chuàng)意到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新是進步的源動力，醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對醫(yī)學發(fā)展和個人職業(yè)生涯規(guī)劃都有著重大意義。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，很多地方還不成熟，使得我國醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，為此，我國醫(yī)學院應加大對醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究力度，結(jié)合實際情況，努力提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性，同時加強與社會企業(yè)之間的合作，為醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供堅實的基礎。