探究研學旅行中如何引導學生自主學習

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現如今研學旅行是一種新型的教學模式。它通過分組學習、啟發式學習、合作學習等方式，來培養學生自主學習的能力。通過研學旅行能夠推動學生德智體美勞全方面的發展，更多的鍛煉學生的獨立能力。在進行研學旅行活動匯總，為了提高旅行的高效性，教師應當要發揮教學者的作用，積極引導學生去自主的學習。

一、研學旅行中提高學生自主學習的重要性

在素質教育成為日益被廣大家長與教師重視的今天，學生自主學習的能力受到更多人的重視。在教學當中引導學生進行自主學習，能夠讓學生變成學習的主體，大大提升學生的學習效率。在學習過程中能夠更多的發揮學生的主觀能動性，從而使學生在適合自己的學習狀態中升華所學知識。學生自主學習的能力貫穿如課堂教學的始終。學生課前的自主學習，是通過課前自主預習，來提前學生課堂內容。課中的自主學習便是通過學生積極的融入課堂教學當中，認真思考問題。在課后，學生的自主學習體現在對已學知識的復習鞏固方面。而課外的自主學習則體現在學生在日常生活中對社會的主動觀察和探索，還有就是通過學校組織研學旅行這種方式了。目前，書本已經成為學生在校內自主學習的主要來源，書本知識是學生能夠獲取的第一手信息。而這種學習具有一定的局限性，讓學生的思維局限在書本中。因此，在課外進行自主學習對于學生素質的的全面發展具有重要作用。在研學旅行中，學校應該以學生為主體，從適合學生自主學習的目的出發，引導學生融合跨學科知識，優化知識獲取路徑，提高自主學習能力。

二、在研學旅行中提高學生自主學習能力的建議

教師引導學生在研學旅行中，需要重視培養學生自主學習的能力。教師要能夠引導學生更好的將書本與實踐充分的結合在一起。研學旅行應當要成為教學內容的一部分，促進研學旅行和社會人文、自然科學等課程的有機結合。筆者認為，研學旅行在實行中可以考慮如下幾個方面：

(一)提高學生自主體驗

現如今在素質教育日益被重視的背景下，教師在研學旅行的教學中，需要通過小組合作、綜合探討、調查研究等方式提升學生自主學習的體驗，學生是自主學習的主體，而教師便是組織參與者的身份。學生要能夠字研學旅行中發現問題、思考問題、解決問題。在提出研究問題的環節，教師需要引導學生積極進行發言探討。教師可以采用分組討論的形式，比如教師向學生提出研學旅行中的問題，并將學生分成多個學習小組，其他同學在此過程中進行討論解答。錦城一中的研學旅行在問題提出環節對學生進行分組，以小組為單位確立研究課題，然后讓學生自主尋找資料、分析問題、確立討論答案，同時學生自主從選題目的、方向、、研究方法等方面撰寫開題報告。整個開題報告的過程都是由學生自己來負責，作為教師起到的則是督促引導作用。在這種模式下學生研學旅行能夠學習到更多的知識。相較于平時碎片化的學習，研學旅行中的學習能夠學習到更多的內容，能夠真正的激發學生自主學習。

(二)提高學生自主學習整合、運用知識能力

研學旅行是有關學習的履行，因此教師在出發之前，要能夠引導學生提前了解研學旅行目的的相關概況。在研學旅行過程中，教師應當要對學生針對研學旅行的目標，以及研學旅行目的地的風土人情和歷史文化進行一定的普及。在此基礎上讓學生能夠對研學旅行產生興趣，并組織學生根據自己的興趣愛好，選擇研學旅行中所要研究課題。學生應當要在研學旅行當中動起來，積極主動的去查閱資料，對當地風土人情有進一步更深刻的了解，將研究課題不斷資料不斷豐富，最終確立研究主題。

(三)加強與學生之間的互動

研學旅行不僅能夠提高學生的學習能力，還能夠培養學生獨立思考自主學習的學習方式。在研學旅行中想要有效提升學生的自主學習能力還要對學生的組織學習方式進行一定程度上的創新。由傳統教學模式當中教師單一主導課堂的模式，發展為教師與學生之間充分互動的教學交流模式。在研學旅行當中教師應當要注重于學生之間的交流互動，通過互動學習加強學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動的參與到學習當中來。作為教師可以通過研學過程當中，有趣的教學知識來引導學生，讓學生能夠與教師更加充分的溝通交流。通過學生的交流能夠及時反饋教學實踐活動的相關問題，并加以改進，更好的促進學生與教師之間的交流。這種教學模式改變了傳統教學模式學生被動接受的局面，能夠讓學生成為學習中的主體，讓學生能夠更加廣泛的參與到學習當中來，從而實現學生自主學習能力的提升。

(四)創新組織學習形式

作為教師在學生研學旅行當中還要能夠充分重視學生的組織協調能力，通過創新組織學習的方式，不斷提升學生的自主學習獨立思考能力。例如：在研學旅行途中將學生分為若干個研學旅行小組，給每個小組安研究課題，學生通過研學旅行的方式，以小組為單位共同去尋找解決問題的方式。研學旅行途中每個小組便是一個小型團隊，學生來自不同的班級。只用通過小組間共同合作自主思考問題，才能將教師下發的客體順利解決。這種創新的組織學習方式，既加強了學生之間的交流合作，互相溝通幫助，又能有效調動學生的學習能動性，促進學生自主學習習慣的養成。

三、結語

綜上所述，研學旅行對于學生來說是一種有效提升自我的學習方式，是我國新課程改革的重要組成形式，教師在旅行途中對學生所進行的指導能夠大大提高學生的學習能力，拓展學生的視野、豐富學生的學習內容。而在研學旅行當中，學生有時往往會因為重視旅行活動，而忽視了研學旅行中學習的重要性。教師應當把握住研學旅行的特點，積極引導學生在研學旅行過程中進行自主學習。研學旅行雖然是一種旅行的形式，但是其與普通旅游之間存在著一定的差別，研學旅行更加注重學生的自主研究能力，通過研學旅行中的學習去發現問題，并解決問題進而提升自我。這種旅行強調學生自主學習能力，對學生的興趣的培養具有重要的作用。

總之，在研學旅行途中教師要能夠對學生的學習狀態進行一定的引導，激發學生的學習興趣，讓學生能夠對研學旅行當中的問題進行獨立的思考，培養其自主學習能力。相信不久的將來隨著研學旅行教學方式的創新，與內容的豐富，在研學旅行當中學生的自主學習能力能夠得到大大的提升。