高校藝術設計類大學生的就業狀況分析

■郝佳佳/桂林理工大學藝術學院

近些年來，伴隨著我國高等教育事業持續發展，以及藝考形式逐漸朝主流化發展，全國各個高校開設藝術設計類專業與日俱增，并且招生規模也逐年增加，總體勢頭呈蓬勃向上發展，但隨之而來的就是藝術設計類大學生的就業問題。作為高校分支的特殊群體——藝術設計類大學生，各個高校依舊在擴大對其的招生強度，但是社會供給量早已大于社會需求量。總之，伴隨著我國整個就業大環境的影響，藝術設計類大學生的就業前景不容樂觀，嚴峻的就業形勢帶來的壓力正不斷的增加。

一、高校藝術設計類大學生就業基本情況

根據麥可思研究院最新發布的《2016年中國大學生就業報告》上面的分析數據可以看出：2013屆畢業生就業率為91.4%，2014屆畢業生就業率92.1%，而2015屆大學生畢業半年后的就業率為91.7%，與2014屆和2013屆畢業生就業率基本保持不變。其中，大學畢業生受雇就業工作比例下降，選擇繼續深造學業和創業的比例不斷提升。

2015屆大學生畢業半年后“受雇全職工作”的比例為77.4%與2014屆（79.2%）、2013屆（80.6%）相比有所下降；自主創業畢業生的比例（3%）與2014屆和2013屆相比有所提高；“暫無工作，繼續尋找”的比例與2013屆相比有所下降。2015屆大學畢業生平均月收入（3726元）比2014屆增長了239元，比2013屆增長了476元。其中，本科畢業生2015屆（4042元）比2014屆增長了269元，比2013屆增長了482元；高職高專畢業生2015屆（3409元）比2014屆增長了209元，比2013屆增長了469元。從近三屆的趨勢可以看出，大學畢業生半年后月收入，呈現上升趨勢。“211”院校2015屆畢業生月收入（4718元）比2014屆增長了324元，比2013屆增長了595元；非“211”本科院校2015屆畢業生月收入（3907元）比2014屆增長了258元，比2013屆增長了460元。連續三屆呈現上升趨勢。2015屆本科畢業生有27.1%月收入在5000元以上，比2014屆（20.3%）高6.8個百分點；月收入在1500元以下的比例為1.1%，比2014屆（1.2%）略低。

二、藝術設計類大學生就業中存在的問題與成因分析

現實社會中存在著一方面用人單位需要人才，另一方面卻是藝術設計類大學生就業難的情況。其主要原因是高校對人才的培養模式和培養成果與社會、企業等人才需求間質量的差異。通過對藝術設計類畢業生近些年來的就業情況不斷的分析調查以及對高校藝術設計類人才的培養方式的研究，發現當前對藝術設計類大學生的培養方式中存在以下問題：

（一）藝術設計類大學生就業困難的主觀因素

（1）高度自信，但缺乏準確的人生定位。藝術設計類專業的學生普遍具有對生活、對未來充滿美好的憧憬，對自己充滿信心，有理想、有激情有抱負等等特點，但是由于缺乏對社會、對生活缺乏經驗和經歷，又不能準確的分析自己、剖析自己，又不能及時的按照社會的需求和發展來塑造、改變自己，不能給自己進行準確的人生定位。

（2）注重個性，卻忽視個人綜合素質的整體提高。雖然藝術設計類專業學生的理想追求、以及各種價值觀是奮發向上的，但是也有部分學生存在著追去朦朧，價值取向多種多樣，個性明顯，甚至有些學生將“桀驁不馴、沉默寡言、孤芳自賞”當做是藝術生應有的個性，對于學院和學校開展的活動、班級和社團開展的活動等等集體活動采取忽視和抵觸的態度，自己很少參加或者是從來都參加，這就更加加劇了自己表達溝通能力、團隊協作能力以及人際交往能力的下降。

（3）就業期望值高，而缺乏系統的職業規劃。藝術設計類專業的學生對于今后工作的薪水萌發了高收入的渴望和憧憬，這種現象正是與當初在培養他們時的“高投入”相適應。如果前期投入的幾萬甚至十幾萬幾十萬的高額去學習，最終只能拿著一個月兩三千的薪水時，這就會使藝術設計類畢業生很難做出選擇。這是藝術設計類學生就業難、就業率低的一個重要原因。

（4）學生更換單位頻繁，簽協議率低。在本科專業里面最為穩定的就是土木工程專業，它的離職率是最低的，三年內幾乎沒有更換工作以及雇主。相對不穩定的專業就是國際經濟與貿易與藝術設計專業。學生就業方面廣，就業方式靈活，跳槽幾乎成為普遍現象，這種原因就導致了藝術設計類就業不穩定。當然這種不穩定的現象是與藝術設計類專業的專業特色有關，然后頻繁的更換工作單位不僅不利于學生的發展，同時也不利于我們對學生展開的長期調查，所以教育教導學生樹立正確的擇業觀以及就業協議的簽訂是學生就業工作中的難題。

（二）藝術設計類大學生就業困難的客觀因素

（1）大多數高校針對于藝術設計類專業大學生缺乏科學的、系統的指導與培訓，并且缺少對這方面的重視。對于這方面的培訓，尤其是藝術設計類為主的高校，應該改變傳統的就業指導方式。多數高校對于就業工作來講，僅僅局限與追求就業率，而忽視了就業質量，這樣的工作方式根本就是“治標不治本”并沒有真正的解決藝術設計類大學生就業問題的根源所在或者是沒有真正的提高藝術設計類大學生的就業能力和素質。

（2）針對與就業指導方面，大多數高校缺乏科學的、系統的指導。導致高校的就業指導體系不算在很完善，而且現有的就業指導的內容過于老套，沒有很好的和當下的就業形式以及相關信息相結合。

（3）高校對于藝術設計類專業學生的就業指導缺乏具體的針對性和個性化設計。大多數高校未能充分的考慮到藝術設計類大學生的獨特性，從而缺乏具體分析以及因材施教的模式，同時也沒有及時的將當下社會對人才的需求以及行業的發展及時的展現、傳達給同學們，這就加劇了藝術設計類大學生的就業與高校整體就業形式的脫節現象。

（4）高校缺乏完整的、系統的大學生就業網絡服務。隨著社會不斷的發展，科技的不斷進步和創新，互聯網查詢就業相關信息以及投簡歷的方式越來越受到當代大學生的青睞，但是，當下大部分高校并未有建設完善的為學生就業服務的網絡平臺，也就側方面的導致了相關就業信息的傳播以及就業信息傳播渠道的減少，涉及面縮小等等。

（5）吸引藝術設計類大學生的就業區域以及藝術設計繁華的區域相對集中。我國經濟、文化等發展具有典型的區域性特征，比如北上廣深以及江浙一代對藝術設計類大學生來講，吸引力會更大一些。一般來講，由于藝術設計類大學生的特殊性，也就是前提經濟、精神等等大力的支出的原因。

三、藝術設計類學生就業現狀的改善措施

（一）改進教學模式，加強校企合作，縮短學生能力與社會需求間差距

高校應該在課堂以及平時的訓練中將企業的需求以及要求融入到平時對學生職業方面、精神方面等等教育中，有意識、有目的的培養學生形成良好的行為習慣以及職業素質，激發學生的激情并對職業進行深入的理解和了解，準確的分析自己、定位自己，調整自己。同時高校也要進一步加強與各個企業之間的合作，在更多、更大的能力范圍內為同學們提供更多的關于自己專業以及專業相關的知識等等，加強學生對社會、企業以及市場的認識，使學生在畢業之后走向社會能夠很好、很快的融入社會、市場的發展。

（二）加強校園文化建設，積極開展社會實踐活動

高校應該加強良好校園文化的組織和建設，用良好的校園文化以及校園氛圍去影響、促進學生、感染學生。高校應該從藝術設計類大學生剛剛步入校園開始就注重培養他們的責任意識和吃苦耐勞的精神品質，高校在平時就要加強對藝術設計類學生穩固、扎實的基礎知識的培養。除此之外，積極組織并鼓勵學生們參與各種社會實踐以及其他與專業相關的活動或競賽等等，增強其綜合素質以及能力，增強社會責任感以及使命感等。

（三）積極轉變學生就業思想，樹立正確的職業價值觀

根據藝術設計類大學生的特殊性在加上自身的個性，展開具體分析可以得出，許多藝術設計類大學生都或多或少的存在著過度自信的態度和心理，也就導致了他們面對今后的就業，心理就會產生定位過高，眼高手低等特點。這就要求高校要打破這種僵局，能夠使同學們轉變思想觀念和就業觀念，真正的的認識自己、分析自己以及改善自己。

（四）提高藝術設計類學生的政治理論水平文化

科學知識是形成一個人良好思想品德的基礎，文化素質不高的人較難形成高的政治理論素養和良好的思想素質。藝術事業對社會來講，它是精神、文化世界的領跑者，因此，要加強藝術從事者的理論知識水平，提高思想觀念，樹立遠大的職業目標。文化和專業就像人的兩條腿，如果只懂得單腿走路，那一定是顛簸而沒有速度的，所以兩條腿都走路，兩條腿都不能弱。

（五）完善高校就業指導體系的建設

就業指導課是為加強畢業生就業工作而開展的特色工作，它包括心理輔導、禮儀培訓、就業材料制作、職業生涯規劃、填寫就業意向表、請往屆發展較好的同學回校開展經驗交流等，尤其是職業生涯規劃課，它所涉及的層面不僅僅是畢業班的學生，更要在各個年級進行普及，讓在不同階段、不同學習層次的學生都能循序漸進地、有針對性地開設就業指導和職業生涯課，使就業意識、就業準備普遍增強和提前。