中職院會計專業職業素養養成教育初探

■梁照坤/吉林財經學校

一、前言

會計是一門嚴謹的學科，其工作對象為貨幣以及與之相關的經濟活動，其工作具有差之毫厘謬之千里的特點，對從業者的專業素養要求極高。在中職會計教學中，培養和養成學生的職業素養是不可缺少的一環，從業者一定要有很好的職業操守，要嚴守會計及財務規范，要嚴于律己，更要遵紀守法。再次，隨著課改的穩步推進，不斷提高學生的職業素養以及加強對學生的職業素養養成教育成為改革的目標與方向。

二、職業素養養成教育的重要意義

目前，我國中職會計教育的主要任務就是通過職業素質的養成教育，為社會輸送技術水平高，職業道德素養強的綜合性人才。目前，國內中職院校對學生的職業素養養成教育，包含了對理論知識，專業技能以及實踐能力的培養，這與培養綜合型人才的目標一致。會計專業是一門重視理論與實踐相結合的學科，教學中更重視實踐教學，其實踐教學又具有專業性和實務性的特點，各個環節緊密聯系銜接，層層遞進，讓學習者分步驟、由淺入深的實現從知識到實用技能的轉換。筆者認為，在當下的中職會計教學中，學科職業素養養成教育體現在，教師通過理論教學為學生養成良好的職業素養和專業技能打好基礎并積極引導學生用理論知識進行實踐操作提高學生的實踐能力。同時，學生通過養成良好的職業素養，能更加適應未來復雜的工作環境，避免因職業素養問題影響個人職業生涯和所在企業的財務管理。

三、中職會計職業素養養成教育現狀

受傳統的中職教育觀念影響，中職會計職業素養養成教育的側重點有所偏差，體系不健全，培養模式落后，這導致在較短的學習周期內，學生很難對職業素養有深刻的理解和領會。主要表現在以下兩個方面：

第一，功利色彩濃厚。當前的中職教育模式下，學生在畢業前必須拿到相關從業證件和資質，否則無法畢業，更無法順利的就業。所以國內部分中職院校重視考證的通過率和升學率，以應試和考證為導向培養學生綜合素養。這種培養模式具有單一性和功利性。單一性指的是，在職業素養養成教育中，教師對于理論知識的傳授大于實踐技巧的培養，學生的自主發展目標被忽視，學生全方位的職業素養難以養成，被考試和考核的條框所限制，很多學生都是為了考證而學習。

第二，學科知識學習和素養教育脫節。很多專業教師在授課時，并沒有進行主動的滲透，只是單純的知識和技能學習，將職業素養教育放在實踐及實訓環節，這種學科教育與素養教育分離的教育方式，導致很多學生對職業素養的內涵理解不透徹，僅僅形成了概念和框架，還沒有真正理解和領會，就走入了實際崗位，這樣對學生的職業生涯非常不利。

第三，信息化教學開展不普遍。如今，信息化技術融入了各個領域，會計教育這個領域也不例外，善于利用信息化等專業工具進行教學，有助于學生職業素養的培養。受中職教育發展不均衡的因素影響，部分中職院校經費不足，相應的教學設備及設施配備不足，使得教師的很多學科素養養成計劃不能隨著學科教學及實踐順利開展。

第四、教師實際崗位經驗欠缺。部分學校的教師，自身的實踐水平偏低或缺乏在企業中實際的財務工作經驗，自身對職業素養的理解不透徹，在教學實踐中不能給與學生正確積極的引導，不利于學生職業素養的養成。

四、加強職業素養養成教育的有效途徑

(一) 改變學科教學實踐中的功利思想

對會計專業來講，學生的從業資質考核固然重要，但個人素養的養成同樣重要，二者并不沖突也不矛盾，中職院各級管理部門和一線教師都應明確這一點，教學的根本目的是培養人才，而培養人才最重要的就是培養他的職業素養，只有具備優秀專業知識和很高職業素養的人才才能成為一個行業真正的棟梁。在人才培養中，我們要有競爭意識，但要克服和減少功利思想的影響，要推動學生的全面發展，要將眼光放遠，一味地追求通過率等指標，并不利于優秀人才的培養。

(二) 完善學科職業素養養成體系

在中職會計教學中，教師要通過要完善職業素養培養體系，加強學生的職業素養。教師在專業知識的教學過程中做到耐心細致，做好起步階段的引導作用。積極引導學生提高自身的知識水平和專業技能的同時，還要主動貫穿素養教育，避免二者出現脫節。在實踐教學過程中，教師要通過以下幾個方面，培養學生的職業素養。

第一，教師要引導學生形成嚴謹的工作學習態度，引導學生明確學科知識學習的意義，讓學生明確學習的態度就是工作的態度，一定要養成良好的學習習慣，進而逐漸培養自己的職業習慣和素養，培養學生誠實守信的職業道德，學生的誠實守信的職業道德影響其日后的職業走向和個人發展，也影響整個財務行業的大環境。在教學活動中，教師要引用更多的真實財務案例，讓學生通過這些真實案例，深刻領悟到一名財務工作人員的職業素養和操守對企業經營活動的重大影響，認識到“管錢”人的重要作用。教師還要通過案例，為學生講解失去職業道德嚴重后果，使學生對企業內部監督制度，外部法律制度產生敬畏之心。通過各種途徑，教師要對學生形成潛移默化的影響，培養其誠實守信，遵紀守法的工作原則。

第二，要引導學生形成團結協作，積極配合的工作態度。企業內部各部門的運轉都離不開財務部門的積極配合，幫助企業管好錢、用好錢是財務人員的本職工作更是職責所在，作為企業財務人員既要有精湛的專業知識，還要有極強的協作能力和統籌能力。企業的賬目往往較為負責，涉及經營、人事等多個方面，面對龐雜的賬目，企業會計人員需要進形成企業周、月度、季度財務報表并處理較高頻次的日常員工報銷、采購等款項的審核和審批，一定要做到發現問題及時溝通，要懂得團隊內部與跨部門的協作，遇到問題，首先在財務團隊內部能夠進行溝通，開會進行分析總結，并形成處理方案。要進行跨部門的溝通，組織相關部門負責人進行會議溝通，在聽取多方面的意見后，形成更加優化的方案。另外，企業會計崗位還要多次與稅務、銀行部門打交道，設計企業財務狀況的審核和評估，需要為專業部門提供詳實的財務報表等，這就需要會計人員具備冷靜的頭腦和積極配合的工作態度，要具備管理意識和主人翁意識。

（三）積極引入信息化技術到專業課堂中

隨著國家加強對中高職院校的重視，相應的資金也將向職業教育領域傾斜，中職院校應該緊緊把握這個機遇，積極完善自身的硬件設施，提升校園的信息化水平，讓學生在課堂和實踐實訓中能夠利用先進的多媒體設備進行輔助學習，為學科中的職業素養教育提供強有力的支持。利用豐富的視頻素材，在課堂中滲透素養教育，讓學生第一時間生動地了解會計工作的崗位流程，還能更好的了解會計的職業形象、職業評價及發展前景等等，培養職業榮譽感，從而形成全面的職業認同，讓學生了解會計崗位在企業中的重要作用。

（四）教師不斷完善自身素質

在中職會計教學中，學生最終職業素養的養成，與教師本身的素質息息相關。因此教師要不斷完善自身的素質，提高自身的知識水平和素養。教師可通過閱讀心理學、會計學、教育學等相關書籍，不斷豐富自己的知識體系，增加知識的跨度和寬度，始終保持積極向上的學習態度，發揚研學精神，讓學生感受到榜樣的力量。學校也要加強對中職教師的培訓，定期組織中職教師教學研討會議，使其能夠不斷吸收先進教學經驗，提高教學水平，在有條件的情況下，委派教師到合作企業中進行工作實踐，增加教師的真實崗位經驗，豐富自身的閱歷，讓教師在企業得到歷練，更使得職業素養教育不再是紙上談兵，讓教師通過親身體會為學生現身說法，使得素養教育不再是無根之水。

五、結語

綜上所述，中職學校要重視會計專業職業素養養成教育，主動更新教育觀念、轉變功利思想，健全職業素養養成體系，不斷完善以信息化為亮點的硬件設施配套，不斷增強教師隊伍自身素質，豐富實踐經驗，為全面提升會計專業學生的職業素養開辟新方向。