幫助中職學生樹立正確的成功觀

張鳳玲 廣西工業技師學院 廣西南寧 530031

1.什么是正確的成功觀？

所謂成功，是一個閃亮的字眼。它凝結著許多人的夢想和追求，也糾結著更多人的悲喜和彷徨。但成功的內涵到底是什么，東西方有著截然不同的詮釋。

中國人認為教育的最根本目的在于望子成龍，出人頭地。只有做大官、當大明星、掙大錢、成為人上人才算是在教育上取得了最終的成功。可是這些人們眼中所謂的成功人士在任何社會中都只占極少的比例，絕對不超過10%，那么剩下來90%的人都是失敗者嗎？如果一個社會中絕大多數的人都不成功、不幸福、不快樂，那么這個社會還正常嗎？其實不是社會不正常，而是我們的教育觀不正確。但這種注定了90%的人必定失敗的教育觀卻主宰了我們的家長，而家長又把這種極其狹窄的教育觀強加于他們的孩子，結果就使得90%的孩子不幸福、不快樂。

歐美人的成功觀要比我們中國人寬泛得多，他們不是要望子成龍，而是望子快樂，不一定非要孩子將來如何如何不可，只希望孩子健康、快樂地成長，學到他（她）感興趣的知識，將來能做他（她）喜歡做的工作，并從中享受到樂趣，假如孩子將來想做戶外勞動，或者想去競選總統，在父母眼中都是一樣的。

因此成功就是做成自己的事業，作出自己的貢獻。成功就是做好你自己，做你能夠做到的事情，做你能夠做好的事情。你害怕失敗嗎？那你就是害怕成為你自己。在成為你自己的過程中，不必害怕失敗，除非你不想成為你自己。只要你愿意成為你自己，你立即就有了程度大小不等的成功。最大的成功就是做成了最獨一無二的自己，作出了最獨一無二的貢獻。

2.為什么要樹立正確的成功觀？

在這個物欲橫流、紙醉金迷的現代社會，只有樹立正確的成功觀，我們才不會迷失自己，才會尋找到生活的快樂之源，實現內心的圓滿，走向澄明之境。正確成功觀的樹立，適用于各類人群，尤其是中職學生，這是由中職學生的特點決定的。

首先，中職學生年齡層次較低、辨別力較差，學習目標較模糊。中職學生大部分年齡在14—18歲之間，相比大專、本科院校的學生年齡小，理解力、辨別力要差。不清晰的學習目標，更使得他們持續學習能力不佳。正確的成功觀培養就是讓學生學會正確的評價自己，學會在平凡中收獲成功的喜悅，最終尋找到人生的幸福。

其次，中職學生學習積極性不高。根據一項針對中職學生的調查，對目前的學習，很多學生常常感到力不從心。學生學習壓力大，對課業不感興趣，害怕因考試不通過而拿不到畢業證的學生也為數不少。面對壓力，許多學生采用消極的應對方式，上課分心，下課揪心，平時玩耍，考試作弊。學生學習積極性不高這一現象，歸根結底是因為學生在過去的學習中屢屢受挫，未獲得過成功感，長此以往導致學習積極性不高。正確的成功觀樹立，就是通過教師幫助學生借助一點一滴的平凡進步獲得成功感，來逐步激發學生的自信心，愉快面對生活，進而收獲更多的成功。

第三，學生缺乏科學的學習方法。許多學生在學習上不規劃，基本上是被動上課，課后也只是單純完成作業，基本不涉及課前預習、課后復習等學習的基本環節。好的學習方法可以使學習效果事半功倍，以此推動學習的主動和探索性，讓學生在學習中體味到樂趣。班主任在培養學生正確成功觀的時候，要積極探索科學有效的學習方法，讓學生在學習中樹立信心，收獲成功的快樂。

3.怎樣培養正確成功觀？

3.1 興趣是培養正確成功觀的基礎

首先學生在自己感興趣的事物上更容易獲得成功，班主任在培養正確成功觀之前要摸清學生的興趣，并鼓勵學生發展自己的興趣。在此過程中，班主任對學生在個人興趣上的成功要及時鼓勵，促使學生體會到點滴進步帶來的成功感。其次，學生體會成功感的途徑應該是多方面的，它不僅包括理論學習，還包括技能競賽、社團活動及校園文化活動等實踐活動，各個方面的進步都可以讓學生體驗到成就感，不同程度的增強了學生的成功感。

3.2 班主任是成功觀培養的關鍵

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心”。學生成功觀的樹立過程需要得到教師的及時關注和幫助，作為班主任更要拋棄對學生 “生源決定論” 的鄙棄想法，樹立每個學生都能成才的觀念，及時發現和鼓勵學生的成績，讓學生在平凡中獲得成功感。學生在收獲成功的過程中難免會遇到困難，這時班主任要適時地給予幫助，使學生不斷克服困難，獲得成功體驗。

3.3 成功觀培養可以和心理輔導相結合

現在，很多中職學校都設有心理咨詢中心，我們可以借助學校的心理咨詢機構，通過專業心理教師的指導和幫助，塑造學生的成功心理，促進正確成功觀的建立。

我認為，通過對中職學生的正確成功觀的培養，讓他們在平凡瑣事中不斷體驗成功的快感，塑造他們的成功信心，逐步引導他們走出挫敗感，培養對學習和生活的樂趣，最終樹立起勇氣和信心，在以后的學習和生活中不斷激勵自我，實現自我價值，獲得人生的成功。