微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的巧妙使用

湯雪艷 四川省蘆山縣初級中學(xué) 四川蘆山 625600

前言:微課程具有短小精悍、重點突出的特點，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)展學(xué)生的個性都有非常重要的意義。在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課程有一些非常明顯的優(yōu)勢。針對目前初中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中對微課程進(jìn)行合理的應(yīng)用，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課程的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)初中信息技術(shù)這門學(xué)科的特點和學(xué)生的身心發(fā)展特點，在教學(xué)中應(yīng)用微課程有非常明顯的優(yōu)勢。微視頻的時間一般都比較短，內(nèi)容也比較精煉，能夠有效的解決以往信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的問題。在以往的信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的注意力常常難以集中，課堂教學(xué)的紀(jì)律組織起來也比較難。在教學(xué)過程中應(yīng)用微課程，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容分成不同的關(guān)聯(lián)知識點【1】。學(xué)生可以對微課程中的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型的人才。

（二）提升課程的價值

對于初中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門科目是十分必要的。他們不僅可以掌握一些專業(yè)的知識，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)，還能夠提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生會接觸到很多信息【2】。學(xué)生需要具備篩選信息的能力，使信息為我所用。但是，在實際的教學(xué)中，很多學(xué)校并不是很重視信息技術(shù)這門科目，為信息技術(shù)安排的課時也比其他的科目少，學(xué)生很難完整的掌握信息技術(shù)知識。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課程可以有效的解決這個問題。二者的有機(jī)結(jié)合能夠促進(jìn)訊息技術(shù)教學(xué)的改革，讓學(xué)校和學(xué)生都更加重視信息技術(shù)這個科目，體現(xiàn)出信息技術(shù)的課程價值。

（三）提高教學(xué)的效率

信息技術(shù)這門課程包括理論和實踐兩個部分。很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)理論課非常枯燥，沒有很高的學(xué)習(xí)興趣，影響了課堂教學(xué)的效率。但是，如果學(xué)生不能掌握好理論知識，實踐能力也得不到提升。在信息技術(shù)教學(xué)中使用微課程能夠?qū)⒃究菰锏睦碚撝R分割成若干個知識點，再用簡單的語言為學(xué)生講解，能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率。

二、在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課程的策略

（一）在授課之前使用微課程進(jìn)行復(fù)習(xí)

在學(xué)習(xí)新課之前，教師可以利用微課程讓學(xué)生回顧重點知識點，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。同時，學(xué)生也可以將新知識和舊知識連接在一起，為學(xué)習(xí)新知識做好充分的準(zhǔn)備。初中信息技術(shù)這門科目包含了非常豐富的內(nèi)容，涵蓋了很多的信息，學(xué)生很難快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對這種情況，教師可以發(fā)揮微課程的作用來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)“多場景動畫”這一課的內(nèi)容時，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解場景的概念，認(rèn)識多場景動畫的優(yōu)勢，會制作簡單的多場景動畫，培養(yǎng)學(xué)生對flash動畫的興趣。在課堂導(dǎo)入的時候，教師可以利用微課程為學(xué)生播放一段多場景動畫，吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）在上課過程中利用微課程梳理核心知識點

在上課的時候，教師可以通過微課程來讓學(xué)生從不同的角度去理解信息技術(shù)的知識點，將學(xué)生的多個感官充分的調(diào)動起來，讓學(xué)生能夠獲得更多的信息。微課程能夠幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，對核心知識點進(jìn)行梳理。在教學(xué)中使用微課程的時候，教師要注意微課程的內(nèi)容與所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該緊密結(jié)合，讓教師和學(xué)生都能夠從中獲益。這樣不僅能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成，還能夠?qū)⑽⒄n程的實用性體現(xiàn)出來【3】。比如，在學(xué)習(xí)“影片剪輯動畫”這一課的內(nèi)容時，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解影片剪輯的特點和屬性，通過制作“百葉窗”動畫和“星星滑落”動畫掌握影片剪輯元件的制作方法。在教學(xué)過程中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法或者實例演示法，通過情境導(dǎo)入，以任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動、愉快的學(xué)習(xí)。

（三）在教學(xué)之后利用微課程開展互動

在初中信息技術(shù)教學(xué)中使用微課程不是時間和空間的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加自由。教師和學(xué)生可以就某個問題進(jìn)行同步交流，也可以開展異步交流。在教學(xué)之后，微課程能夠起到查缺補(bǔ)漏的作用。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都存在著一定的差異性，學(xué)生在課堂上對知識的理解和接受程度也不同。假若學(xué)生在課堂上并沒有跟上教師的講課思路，就可以通過微課程進(jìn)行彌補(bǔ)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中既包括概念性的知識，也包括一些操作性的知識。對于操作知識，學(xué)生可能對操作的步驟沒有良好的把握。教師可以在微課程中將操作過程的視頻發(fā)給每一個學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行反復(fù)的觀看，從而對知識做到充分的理解。這時，學(xué)生就可以通過微課程在課下進(jìn)行自主練習(xí)。除此之外，教師還可以通過微課程來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋來對自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整。

結(jié)論：總而言之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中使用微課程是一種十分有效的教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐，在教學(xué)中合理的應(yīng)用微課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，從而有效的提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。