《染色體變異》 教學(xué)設(shè)計(jì)

麥葉清 湛江市第二中學(xué) 廣東湛江 524444

1 教材分析

“染色體變異”是現(xiàn)行高中《生物》（人教版）必修2第5章“遺傳和變異”中的第2節(jié)內(nèi)容，講述了染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目?jī)煞矫娴淖儺悺＝滩那昂笊婕傲巳旧w組、二倍體、多倍體、單倍體等概念，其中染色體組是本節(jié)內(nèi)容的核心概念，是學(xué)習(xí)其他概念的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等知識(shí)有聯(lián)系，也是學(xué)習(xí)第3節(jié)“人類(lèi)遺傳病”的基礎(chǔ)，還與生產(chǎn)、生活和人類(lèi)的健康知識(shí)有關(guān)，對(duì)學(xué)生有著相當(dāng)大的吸引力。因此，本節(jié)教學(xué)通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、思考和討論，不僅可以讓學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)的有關(guān)概念，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣和發(fā)展探究學(xué)習(xí)的能力。

2 學(xué)情分析

作為高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)染色體、同源染色體、非同源染色體等概念，為染色體組等新概念的建構(gòu)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。前面學(xué)習(xí)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用、染色體是遺傳物質(zhì)的載體等基礎(chǔ)知識(shí)，也為開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)提供了可能。

3 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

染色體組、二倍體、多倍體、單倍體的概念.

4 教學(xué)目標(biāo)

4.1 知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生能區(qū)分染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類(lèi)型，能說(shuō)出其對(duì)生物的影響 學(xué)生能描述染色體組、二倍體、多倍體、單倍體概念，并能準(zhǔn)確運(yùn)用這些術(shù)語(yǔ)。

4.2 能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)染色體組、二倍體、多倍體、單倍體這幾個(gè)重要概念的分析比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、歸納綜合能力 通過(guò)動(dòng)手組出染色體組的游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力和演繹思維能力。

4.3 態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)了解在自然或人為條件下，染色體會(huì)發(fā)生結(jié)構(gòu)或數(shù)目的改變進(jìn)而改變生物的遺傳性狀，樹(shù)立事物是普遍聯(lián)系的，外因通過(guò)內(nèi)因起作用的辨證唯物主義觀念 通過(guò)學(xué)習(xí)多倍體和單倍體在育種上的應(yīng)用，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的巨大作用。

5 設(shè)計(jì)理念和思路

按照《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念，并依據(jù)探究性學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的原理，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中采用以學(xué)生發(fā)展為本的主體性教學(xué)模式，提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，側(cè)重學(xué)生的觀察、對(duì)比、交流、合作、探究、歸納等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激活原有的知識(shí)系統(tǒng)，構(gòu)建新的概念。

6 教學(xué)過(guò)程

6.1 教學(xué)流程

貓叫綜合征音頻資料導(dǎo)入新課——投影染色體結(jié)構(gòu)變異圖——學(xué)生觀察明確染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類(lèi)型——展示21三體綜合征材料——學(xué)生明確染色體數(shù)目異常的兩種類(lèi)型——?jiǎng)邮謽?gòu)建染色體組構(gòu)成圖——學(xué)生理解染色體組概念——學(xué)生應(yīng)用概念掌握計(jì)算染色體組數(shù)的技巧——引出二倍體、多倍體和單倍體的概念——學(xué)生討論比較、辨析概念——習(xí)題鞏固——教師總結(jié)

6.2 教學(xué)步驟

【新課導(dǎo)入】

播放“貓叫綜合癥患兒”音頻資料

師：這是“貓叫綜合征患兒”發(fā)出的哭聲。貓叫綜合征是人的第5號(hào)染色體部分缺失引起的遺傳病，因?yàn)榛疾和蘼曒p，音調(diào)高，很像貓叫而得名。當(dāng)自然條件或人為條件發(fā)生改變時(shí)，染色體數(shù)目和結(jié)構(gòu)可以發(fā)生改變，從而引起生物性狀發(fā)生改變，我們把這種變異叫做染色體變異。與基因突變一樣，染色體變異也具有少利多害的特點(diǎn)。在人類(lèi)攻克這些有害性之前，我們必須先要了解染色體變異有哪些類(lèi)型，又會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果。下面我們先來(lái)看一下染色體結(jié)構(gòu)的變異。

【講授新課】

（1）染色體結(jié)構(gòu)的變異

投影染色體結(jié)構(gòu)變異類(lèi)型示意圖

生：觀察并描述染色體結(jié)構(gòu)的變化，在老師的引導(dǎo)下思考并總結(jié)染色體結(jié)構(gòu)變化的結(jié)果。

師：通過(guò)變式練習(xí)讓學(xué)生明晰染色體變異與基因突變的不同點(diǎn)。

投影21三體綜合征患兒圖片及體細(xì)胞染色體構(gòu)成圖

過(guò)渡性提問(wèn)：這屬于以上哪一種染色體變異類(lèi)型

（2）染色體數(shù)目的變異

生：觀察染色體數(shù)目變異圖片，從視覺(jué)上感知染色體數(shù)目變異的兩種類(lèi)型。

師：提出染色體組的概念，讓學(xué)生自主閱讀概念。

活動(dòng)1 讓學(xué)生自己動(dòng)手組出一個(gè)染色體組

活動(dòng)2 讓學(xué)生將對(duì)的一個(gè)染色體組改錯(cuò)

師：組織學(xué)生有序地進(jìn)行活動(dòng)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在游戲中從正反兩面掌握概念，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納染色體組概念的特點(diǎn)，并展示例題鞏固和深化理解。

生：在對(duì)概念有了更深刻的了解后，通過(guò)教師展示的習(xí)題逐步掌握計(jì)算染色體組數(shù)的技巧。

過(guò)渡 根據(jù)體細(xì)胞中染色體組數(shù)可將生物體劃分為二倍體、多倍體、單倍體

（3）二倍體、多倍體、單倍體的概念

投影 二倍體、多倍體和單倍體的概念實(shí)例。

生：學(xué)習(xí)“二倍體、多倍體、單倍體”的概念后，分組討論，以判斷的形式辨析概念，加深理解。在教師的引導(dǎo)下區(qū)分它們之間的異同點(diǎn)，得出判斷生物體為幾倍體的關(guān)鍵依據(jù)是發(fā)育起點(diǎn)：

投影關(guān)于二倍體、多倍體和單倍體的判斷題

6.3 教師總結(jié)

本節(jié)課我們了解了染色體變異的類(lèi)型、重點(diǎn)學(xué)習(xí)了染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念，請(qǐng)同學(xué)們理清這些概念之間的關(guān)系，而單倍體、多倍體各有各的特點(diǎn)，我們有沒(méi)有能力通過(guò)特定的技術(shù)制造出單倍體或多倍體呢，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)多倍體和單倍體的特點(diǎn)和育種上的應(yīng)用。