調動學生積極性，提高初中英語教學效率

劉壽國

【摘? ?要】? 想要提高初中英語的教學效率，我們必須要從學生的學習積極性方面抓起，讓每一位學生都能夠擁有學習英語的熱情和興趣。教師要培養師生情感，激發學生興趣;營造輕松氛圍，構建學習環境;豐富教學方法，靈活把控教學。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】? 調動;積極性;提高;初中;英語;教學效率

在英語課堂上，我們可以發現學生總是會走向兩種極端。一種是學生對英語學習有很大的興趣，他們越學越起勁，越學越愛學，因此英語成績也變得越來越好。另一種是學生對學習英語缺乏熱情，久而久之就會造成一個后果，上課聽不懂老師講什么，課后的作業也不會做，陷入一個惡性的循環。想要提高初中英語的教學效率，我們必須要從學生的學習積極性方面抓起，讓每一位學生都能夠擁有學習英語的熱情和興趣。下面是筆者的幾點體會。

一、培養師生情感，激發學生興趣

師生之間的情感是教與學的紐帶，師生之間關系和睦，有比較良好的感情，才能夠達到親其師，信其道的效果。為了能夠讓學生產生學習的熱情，教師要與學生和平相處，盡可能地深入學生，貼近學生，了解學生的實際情況，培養師生之間的情感。另外，興趣也是一個影響學習效果的重要因素。在保持正常上課秩序的情況下，我們要盡可能地把課堂變得更加生動有趣，才能夠吸引學生的注意力。也就是說我們要了解學生的興趣愛好，并根據實際情況來激發學生的學習興趣，讓學生在興趣的帶動下，主動認真地研究知識。

舉個例子，我在開展《Food and lifestyle》這一單元的教學時，在課堂的開端設計了一個free talk環節，以此來拉近我與學生之間的距離，并順利地引出話題。這一單元的主要內容顧名思義，就是食物和生活方式。在我們的生活中，每個學生每天都會接觸到許多的食物，因此大家對于食物并不陌生。于是我設計了這樣的問題：Classmates， my birthday is coming soon. I'm going to have a birthday party. Do you want to come to my birthday party？Everyone told me very positively that they wanted to participate. So I asked you by the way：What would you like to eat and drink at my birthday party？同學們，我的生日馬上要來了，我要舉辦一個生日派對。你們想要來參加我的生日派對嗎？大家都非常積極地告訴我想要參加。于是我順勢問大家：在我的生日派對上，你們想吃點什么喝點什么呢？同學們紛紛說出了自己喜歡的食物和飲品。在學生說的過程中，我進行了簡單的記錄總結，以便于為接下來的環節呈現最好鋪墊和準備。像這樣，通過和諧有愛的互動來開展新課教學，能夠有效地吸引學生的學習注意力。

二、營造輕松氛圍，構建學習環境

想必大家都聽到過孟母三遷的故事，由此可見學習環境對于孩子的學習效果來說是不可或缺的。良好的學習環境中，學生的學習風氣也會越來越好，大家相互合作，公平競爭，學習成績進步的會更快。那么什么樣的環境才能夠是良好的學習環境呢？我是這樣認為的，第一，在班級里需要擁有輕松的氛圍，因為過于沉重的氛圍會使學生感到壓抑，比如我們可以在課堂上播放一些英文歌曲，講一些小笑話等等。第二，需要積極地引導學生之間的合作與交流，合作的力量是強大的，有效的合作不僅能夠增進學生的交往能力，還能夠拓展學生的思維寬度，讓學生在合作的過程當中提升自己，共同進步。第三，作為教師，我們要為學生提供更好的學習平臺，做好我們的引導工作，及時地為學生提供幫助和提出建議。

比如在帶領學生學習《Dream homes》這一單元的reading時，為了能夠放松學生的精神，激發學生的學習興趣，我在課堂上先利用多媒體圖片向大家展示了我夢想著的家是什么樣子的，大家欣賞完圖片之后紛紛非常的好奇。于是我帶領學生閱讀課文，并自主做一做后面的練習題，進行校正。在學習完這篇課文之后，我又組織學生參與課堂合作研究，合作研究的內容是簡單介紹自己的家，然后派代表進行展示，大家可以圍繞幾個問題進行交流，例如：你家在城市里還是在鄉下？家里有陽臺嗎？需要爬樓梯或者坐電梯嗎？周圍安靜嗎？你經常在家里干什么等等。

三、豐富教學方法，靈活把控教學

教學方法的應用會直接影響到教學效率。很多教師在實施教學的時候，經常會采用傳統的教學方法來進行教學，也就是教師講、學生聽這種灌輸式方法。但是如果一味地用這種方法進行教學，會讓學生產生厭倦的心理情緒，從而變得不那么喜歡英語。為了有效地提高課堂教學的效率，同時也為了能夠打造出更有魅力的英語課堂，作為教師，我們要對教學方法進行進一步的優化和調整，靈活地把控教學。初中生們他們還保持著一顆童心，所以我們可以利用一些有趣的方法來進行教學，比如說在課堂上設計一些有趣的小游戲、組織一些學習活動等等，這樣一來，能夠讓他們在玩中學，實現寓教于樂的教學目的。

通常來說，我非常注重新課的導入。如果教師一上課便開始講解英語知識，那么很難讓學生產生學習的積極性。我深知這一點。在教學時，我常常會提前對教學內容進行研究，然后結合學生的特點進行導入。如在開展《Amazing things》這一單元的教學時，我利用一個假設來引導學生思考：Its 11 p.m. You are walking in the street.Suddenly，you find no one else around you. Just then，you hear a whisper（soft voice）.What would you do？（現在是晚上11點。你正在街上散步。突然，你發現你周圍沒有其他人。就在這個時候，你聽到一聲低語（輕柔的聲音），你會怎么做？）這個問題一拋出便引發了大家的積極想象和熱情討論，大家的興趣一下子就被提起來了。于是我就此引導學生學習新課：Millie and Amy also heard some strange noise one day，lets see what happened.Listen to the tape and answer my questions：When did it happen？Where did it happen？What happened？由此，我播放錄音，讓學生了解這個故事，并開始本節課的學習。

總而言之，在初中英語教學過程當中，想要提高教學的效率，就必須要找到讓學生感興趣的教學方式，進一步提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，只有這樣才能夠讓學生愿意學、主動學，才能夠發揮學生的主體作用，取得更好的教學效果。

【參考文獻】

[1]杜蘭芹.淺談構建初中英語高效課堂教學的策略[J].文理導航（上旬），2012（05）.

[2]瓦冰.合作學習模式在初中英語課堂教學中的運用[J].西部素質教育，2016（10）.