小學(xué)英語教學(xué)中自能教育的實(shí)踐探索

黃芳

【摘 要】社會發(fā)展增進(jìn)對外交流，英語也逐漸成為一項(xiàng)必備技能。為提高小學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力，有必要在小學(xué)英語教學(xué)中探索自能教育模式。自能教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，為長期英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;教學(xué);自能教育;實(shí)踐探索

【中圖分類號】G623.31?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0040-01

英語教學(xué)頗受重視但是教學(xué)效果卻并不理想，其中關(guān)鍵在于沒有傳授給學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)方法。小學(xué)英語教學(xué)中教師為引導(dǎo)者，但提高教學(xué)效率和效果的關(guān)鍵在于學(xué)生對知識的吸收和理解。由此，自能教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中將達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)高效率的目的，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、自能教育內(nèi)涵

自能教育源起于自主學(xué)習(xí)，逐漸向自能發(fā)展。要厘清自能教育的內(nèi)涵，首先要明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。自主學(xué)習(xí)可以從橫向和縱向兩個(gè)方面進(jìn)行理解。橫向是學(xué)習(xí)內(nèi)容和維度的自主選擇和多元調(diào)整。學(xué)生擁有自我驅(qū)動(dòng)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容安排、時(shí)間分配和策略選擇上都擁有獨(dú)立的選擇和控制權(quán)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)過程完全依賴于外界指導(dǎo)，則不是自主學(xué)習(xí)。縱向則是從學(xué)習(xí)的流程來看，從明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、定制計(jì)劃、開展學(xué)習(xí)到后期學(xué)習(xí)成果考察和反饋，全程由自己獨(dú)立完成，那么就是自主學(xué)習(xí)。自能學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的獲得。總體而言，對于小學(xué)生來說，其自能學(xué)習(xí)更加側(cè)重于縱向角度。學(xué)習(xí)內(nèi)容安排經(jīng)由教師引導(dǎo)，但是整個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃和后期反饋的制定和履行全部由學(xué)生自主完成。在自能學(xué)習(xí)的過程中，能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，適時(shí)調(diào)整策略，自覺評估學(xué)習(xí)成效。自能學(xué)習(xí)要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成我要學(xué)和我想學(xué)的心態(tài)。

二、小學(xué)英語教學(xué)中自能教育的具體實(shí)踐探索

1.增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，營造輕松氛圍。

自能教育首先強(qiáng)調(diào)通過師生之間的互動(dòng)構(gòu)建良好的師生關(guān)系。只有在趣味互動(dòng)和和諧課堂氛圍中，才能保證有效教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)自能教育的有效滲透。對于教師而言，首先要做好從課堂主導(dǎo)者向引導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)變。在英語教學(xué)中語法、單詞等知識教授固然必不可少，但更重要的在于鍛煉學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)英語課堂中鼓勵(lì)學(xué)生開展自主討論和學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《Our favourite sport》一文的學(xué)習(xí)中，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的自能學(xué)習(xí)能力，可以先實(shí)施教學(xué)互動(dòng)，以“what sport does Lucy love”為固定句型，先自我回答自己喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)，比如“I love basketball”or“I am good at basketball”，然后再問學(xué)生，學(xué)生通過套用句型來進(jìn)行回答，并且每個(gè)學(xué)生都會通過自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng)來進(jìn)行回答，從而不會導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)肅，也能夠促使師生互動(dòng)。增強(qiáng)自能教育的學(xué)習(xí)效果。

在互動(dòng)過程中，教師首先要做到對學(xué)生的充分尊重和信任，認(rèn)真傾聽交流，不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。其次要善于表揚(yáng)和鼓勵(lì)，通過“Good ！ Excellent！Great！”等語言對回答較好的同學(xué)進(jìn)行口頭表揚(yáng)，對于回答錯(cuò)誤的同學(xué)更要給予“It doesn't matter. you can do it better.”之類的鼓勵(lì)話語，千萬不能批評和貶低。只有這樣，學(xué)生的潛力和自主學(xué)習(xí)信心才會被激發(fā)。

2.實(shí)施拓展延伸，增強(qiáng)自能運(yùn)用。

教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情境出發(fā)自主學(xué)習(xí)英語交流技能。展示生活中有趣的或感人的圖片就是非常有用的方法，通過與學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的真實(shí)想法和感受。此外，還有很多實(shí)際情境案例都可以用在英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟英語語言中的魅力和共性，融會貫通，靈活使用。隨著時(shí)間的積累，學(xué)生就會更好地接受英語的特點(diǎn)，并掌握學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

如，《Happy New Year》一文中，祝福新年的方式比較多，在新年里有太多的東西需要表達(dá)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己對新年的理解，再聯(lián)系生活并結(jié)合難忘的細(xì)節(jié)或經(jīng)歷來進(jìn)行表達(dá)，低年級的學(xué)生可能表達(dá)能力不強(qiáng)，我們允許學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，并且允許單一詞匯出現(xiàn)，有的學(xué)生回答“We eat dumplings together”;有的學(xué)生回答“reunion”;有的學(xué)生回答“I got a lot of lucky money”…，學(xué)生通過這種方式不僅學(xué)習(xí)了課例內(nèi)容，還延伸了部分不認(rèn)識的單詞。總體而言，英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)絕不局限于學(xué)生學(xué)習(xí)的課文、單詞、語法的數(shù)量，更重要的在于通過這些課文案例的學(xué)習(xí)，掌握英語學(xué)習(xí)的通用方法，融會貫通，甚至將母語學(xué)習(xí)方法遷移至英語學(xué)習(xí)中。學(xué)生在這個(gè)過程中逐漸探索出自己的學(xué)習(xí)心得和方法，從而實(shí)現(xiàn)自能教育的目標(biāo)。

3.運(yùn)用多種方式，主動(dòng)探究“自能學(xué)”。

（1）運(yùn)用游戲與歌曲。

學(xué)生在英語課堂中最厭惡死記硬背的枯燥學(xué)習(xí)。因此，運(yùn)用英文歌曲和游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生以更大的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)左右（left& right）的英文表達(dá)時(shí)，就可以在課堂中添加兔子舞的歌曲和舞蹈來幫助學(xué)生聯(lián)系單詞的發(fā)音。學(xué)生不僅在歌曲中更愿意開口說英語，能夠更加容易地運(yùn)用這些新單詞，也會以更加濃厚的興趣投入到課堂學(xué)習(xí)中。課堂不再是枯燥乏味、死氣沉沉，相反變得生動(dòng)有趣。學(xué)生在這樣的氛圍中也能具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。此外，searching game也是在自能教育應(yīng)用中可以嘗試的方法。通過將寫有單詞的紙片貼在墻上，學(xué)生隨著歌聲依次經(jīng)過紙片，歌曲停止時(shí)，由離紙片最近的同學(xué)讀出單詞并解釋意思。

（2）激勵(lì)表演。

為了活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生表演也是一種很好的方式。小學(xué)生通常對周圍事物充滿好奇，喜歡模仿和觀察。利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)活潑的學(xué)生通過英語表演逗笑大家，使課堂更加生動(dòng)有趣。例如，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，由不同的學(xué)生扮演不同的角色，將英文課文內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾⌒颓榫皠　榱斯膭?lì)學(xué)生積極性，還能添加分組競賽的形式，對優(yōu)秀的學(xué)生或團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式不僅可以鍛煉學(xué)生的英語語言表達(dá)能力和肢體表達(dá)能力，還能通過情景劇排演的過程培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)班級學(xué)生之間的相互交流和互幫互助。

三、結(jié)語

總體而言，在小學(xué)英語課堂中采用自能教育是非常有必要且具有可行性的。小學(xué)英語教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課改的號召，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)主導(dǎo)者的身份，不斷改進(jìn)英語教學(xué)方法。通過多種多樣的教學(xué)互動(dòng)使英語課堂更加有趣生動(dòng)，在傳授學(xué)生英語知識的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而才能從長遠(yuǎn)角度提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

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