初中語文教學中探究性閱讀的導入分析

武秋娟

摘 要：以初中語文教學中探究性閱讀的導入為重點進行闡述，結合當下初中語文教學現狀，對幾種導入方式進行深入探索與研究，其目的在于提升初中語文教學質量，加強初中生的語文科學素養。

關鍵詞：初中;語文教學;導入方法

在初中語文教學實踐中，探究性閱讀十分重要，其不但能夠調動初中生對語文閱讀學習的主動性與積極性，還能豐富初中語文課堂教學活動。基于此，初中語文教師需加大探究性閱讀的導入力度，將探究性閱讀的實效性發揮到最大化，促進初中語文教學質量的提升。本文主要分析初中語文教學中探究性閱讀的導入方法，具體如下。

一、初中語文教學中探究性閱讀的導入現狀

1.重視有目的性的導入

在教學實踐中，初中語文教師需要清楚，探究性閱讀導入是為了提高語文教學效果而采用的一種特殊教學方法。教學導入的目的是為了讓學生更好地學習語文知識，可以說導入是一種方法，而掌握語文知識是目的。因此在教學實踐中需科學利用導入技巧，不能單單為追求課堂氛圍，而偏離教學主體，出現本末倒置的情況，教師一定要將學會語文知識當作導入的著手點，有計劃、有目的地展開導入。此外，還需掌握初中生語文學習特點，結合其語文學習水平，科學導入。

2.重視新穎的導入

教學要講究教學手段的獨特性與新穎性，初中語文也不例外。新穎的教學特點能調動學生的求知欲，集中學生的注意力，還能為學生設計懸念，拓展學生的想象空間，為此在語文教學實踐中要注重導入手段。

營造多元化的導入手段是提高導入新穎性的主要途徑，導入形式單一，每一次皆是一樣的模式，會讓學生厭惡的心理。如果語文教師在導入前，學生已經了解了導入形式，這對學生來說毫無新意可言，會嚴重影響學生上課的積極性。因此，新穎的導入對語文教學有積極作用。

二、初中語文教學中探究性閱讀的導入方法

初中語文教學中探究性閱讀的導入方法很多，其中比較典型的有設問式導入、教學設備導入、詩文朗讀導入，具體闡述如下：

1.設問式導入

設問式導入可以通過懸念式的提問，調動學生學習的主觀能動性，激發學生的求知欲，進而提高語文課堂教學效果。

例如，在教授人教版語文八年級上冊《生于憂患，死于安樂》這一課時，教師可以先布設一個問題。如，“生于憂患，死于安樂”的含義是什么。通過布設一個簡單的問題，激發學生探究欲之后再講解《生于憂患，死于安樂》這一課的內容，慢慢告訴學生《生于憂患，死于安樂》這一故事。通過此種形式進行教學，所起到的教學效果要遠比單一的講解好很多。

2.教學設備導入

信息技術的飛速發展，使現代教學設備得到了廣泛運用。在初中語文教學中，合理應用多媒體技術的音樂功能、視頻功能等，可以有效地集中學生課堂注意力，大大提升課堂教學效果。

例如，在教授人教版九年級上冊《鄉愁》這一課時，教師可以應用多媒體設備，播放鄉愁音頻，讓學生感受鄉愁這篇課文的內在情感。為了使學生可以進一步感受作者獨特的鄉愁情感，教師可以應用多媒體教學工具為學生展示一些與鄉愁相關的圖片，且配上對應的背景音樂，促使學生在音樂的感染下，感受文章的魅力。利用現代化教學設備，體現語文學科的魅力，讓學生愛上語文這門學科。

3.詩文朗讀導入

從某種程度上看，語文教學具有較強的藝術性，其獨立的語言，押韻的語句，且富有節奏的詩歌，這些都會讓語文教學工具趣味十足。語言有著特殊的魅力，因此應用朗讀方式導入也是一種高效的導入方法。

在語文詩文教學中朗讀是一種用途廣泛且普遍的教學手段。在語文教學正式開始前，教師可以利用幾分鐘的時間安排學生朗讀文章，或是分組朗讀。實際上，朗讀課文能營造良好的課堂教學氛圍，有效調整學生的學習態度，幫助其盡早進入教學狀態。此外課文朗讀不但能夠提升學生的語感能力，還可以加強學生的內在感情，語文課文內包含著作者十分豐富的情感，學生通過朗讀課文，潛移默化地加強學生情感。

對于初中語文教學來講，合理導入探究性閱讀勢在必行，其不但能夠發揮學生的主動性與積極性，還能提高課堂教學效果。為此，初中語文教師需不斷研究新的探究性閱讀導入手段，不斷創新與優化，從而提升初中語文教學的實效性。

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