探討中職班主任德育工作的困境與對策

【摘 要】本文主要通過對中職班主任德育工作的困境進(jìn)行分析，明確其存在學(xué)生整體素質(zhì)較差、家庭環(huán)境的影響、教師德育工作實施存在偏差以及德育教育體系不完善等問題，并提出相應(yīng)的改善策略，以期促進(jìn)中職學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】中職教育;班主任;德育工作

【中圖分類號】G715.1?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0069-02

中職學(xué)生普遍出現(xiàn)厭學(xué)、早戀、打架等現(xiàn)象，這對中職班主任德育工作的開展造成很大困難。面對此種困境，教師需要全面地培養(yǎng)學(xué)生，對學(xué)生的思想、道德以及心理素質(zhì)，從而樹立正確的人生觀、價值觀，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

一、中職班主任德育工作的困境

1.學(xué)生整體素質(zhì)呈下降趨勢。

中職學(xué)生的年齡階段正是最容易出現(xiàn)叛逆的時期。學(xué)生喜歡追求個性化，標(biāo)新立異，想要與眾不同，部分學(xué)生還有著從眾心理，盲目的追求與攀比，形成不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。有的學(xué)生在青少年時期產(chǎn)生了審美觀，開始注重外表，忽視了學(xué)習(xí)的重要性，行為偏激甚至無視學(xué)校的校規(guī)，使得師生之間難以順利交流，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的信心，放棄自己。中職學(xué)生的思維也比較活躍，好奇心強(qiáng)，容易受到新鮮事物的影響，如網(wǎng)絡(luò)游戲、手游等，導(dǎo)致學(xué)生沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔。甚至校園中會出現(xiàn)暴力事件，致使學(xué)生的心理健康與生活態(tài)度受到一定程度的傷害，這些現(xiàn)象都阻礙了中職班主任德育工作開展。

2.學(xué)生家庭環(huán)境的影響。

家庭教育是學(xué)生接受教育生涯的開端，俗話說“父母是孩子最好的老師”，一個良好的家庭環(huán)境需要父母做好學(xué)生的榜樣，正確的引導(dǎo)其人生方向。現(xiàn)階段，對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，其父母大都是抱著“先這樣吧，混混日子得了”的失望心理，對學(xué)生缺乏信任。有的學(xué)生家庭環(huán)境冷漠，父母工作繁忙缺少對學(xué)生的關(guān)心，導(dǎo)致其出現(xiàn)自卑、逆反、厭學(xué)等思想。由于父母未及時教育以及監(jiān)管學(xué)生，長期接觸社會的不良風(fēng)氣，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)吸毒、偷竊等觸犯法律的行為。不良的家庭環(huán)境，對中職班主任的德育工作實施又增加了困難。

3.教師德育工作實施存在偏差。

在德育工作開展過程中，教師是領(lǐng)導(dǎo)者，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。提到中職學(xué)生，大部分人想到的是差生聚集地。但是不能一概而論，每一位學(xué)生只要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上付出努力，最后都會收獲成功。如果在該階段，中職班主任未正確認(rèn)識學(xué)生的現(xiàn)狀，只是按部就班的上課、下課、布置作業(yè)，對學(xué)生的德育教育不重視，缺少溝通，容易導(dǎo)致師生之間的矛盾日益激化，德育工作很難進(jìn)行。

4.德育教育體系存在漏洞。

部分中職學(xué)校的德育工作還停留在喊口號階段，尚未形成完善的教育體系，對學(xué)生的日常行為以及性格養(yǎng)成沒有重視[1]。教育部門明確規(guī)定中職學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生的德育教育，但是學(xué)校對于教育部門下發(fā)的文件只注重表面形式，應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查，并未真正的對中職學(xué)生起到引導(dǎo)作用，這使得德育工作未能達(dá)到理想效果。

二、中職班主任德育工作的對策

1.加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。

互相尊重是良好教育的開端，而這正是拉近學(xué)生與教師之間距離的有效措施。一般來說，中職學(xué)生的成績與普通學(xué)校的學(xué)生相比差很多。但是作為一名合格的中職班主任，不應(yīng)該帶任何有色眼光去衡量學(xué)生，任何學(xué)校的學(xué)生在教師眼里都是一樣的，教師要做的是傳授學(xué)生知識，幫助其樹立自信心與平等觀念，與學(xué)生進(jìn)行互動，建立朋友關(guān)系，拉進(jìn)彼此距離。而在中職學(xué)生的眼里，教師應(yīng)該是榜樣、楷模的存在，教師的言談舉止、教學(xué)態(tài)度會影響學(xué)生價值觀的形成。如果教師用惡劣的態(tài)度態(tài)度對待學(xué)生，不僅違背了師德，還會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良影響，甚至使學(xué)生誤入歧途。為此，教師應(yīng)該從各個方面加強(qiáng)對學(xué)生德育教育的力度，在完善自身品質(zhì)的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，用認(rèn)真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生想要自我放棄時，教師需要與學(xué)生進(jìn)行深度溝通，開展德育工作幫助學(xué)生找到問題并解決問題，引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生之路。

2.德育教育需要良好的家庭氛圍。

家庭環(huán)境、父母教育都會影響學(xué)生各種觀念的養(yǎng)成。古代的“孟母三遷”，可以充分體現(xiàn)環(huán)境對學(xué)生教育的影響。對于學(xué)生的教育工作，不能僅依靠學(xué)校的單一教學(xué)模式，還需要家庭教育進(jìn)行輔助。有的家長會抱怨學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成很多壞毛病，與他人形成差距，將責(zé)任推到學(xué)校、班主任身上，絲毫沒有意識到家庭環(huán)境對學(xué)生造成的影響。但事實上，學(xué)生德育工作的開展，需要家長、教師、學(xué)生之間進(jìn)行良性溝通，重視學(xué)生不良問題產(chǎn)生的原因，共同配合找到問題，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，需要注意的是要對學(xué)生有充足的耐心，不能急于求成，以免加重學(xué)生的逆反心理。對于家庭德育教育工作，父母應(yīng)該在學(xué)生小時候就建立良好的家庭氛圍，樹立正確的德育形象，幫助學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，幫助中職班主任減輕德育工作的開展難度。

3.提高教師的德育素質(zhì)。

一名稱職的中職班主任，要熱愛工作遵守師德，傳授學(xué)生知識的同時正確幫助學(xué)生指引人生的方向。此外，教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，完善自我，提高教師的整體素質(zhì)，與學(xué)生共同進(jìn)步。班主任還應(yīng)該積極融入到學(xué)生群體，建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生交朋友。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)德育方面的問題時，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的理解與關(guān)愛，善于發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚(yáng)，讓學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)的信心。中職班主任要學(xué)會尊重自己的學(xué)生，學(xué)生的全面發(fā)展不能僅僅依靠學(xué)習(xí)成績的好壞，還需要注意學(xué)生品德的教育。在正確的德育思想引導(dǎo)下，讓中職學(xué)生在實踐中懂得道德的重要性。

4.完善德育教育體系。

學(xué)校應(yīng)該在學(xué)校、教師、學(xué)生之間建立完善的德育教育體系，方便多方彼此可以及時將德育信息進(jìn)行傳播，促進(jìn)中職班主任德育工作的順利開展。同時，學(xué)校需要發(fā)揮班主任的帶領(lǐng)作用，調(diào)查本校學(xué)生德育教育的實際情況，基于不同的學(xué)生特征制定不同的與引導(dǎo)方案，確保各項工作落實。學(xué)校與教師還應(yīng)該挖掘?qū)W生的優(yōu)點，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光之處，組織各種德育實踐活動，彰顯學(xué)生的優(yōu)勢，給予其充分表現(xiàn)自我的權(quán)利，在德育教育工作的開展上建立學(xué)生的自信心，滿足學(xué)生成長過程中的心理訴求，提高學(xué)生的本體素質(zhì)，促進(jìn)中職班主任的德育工作順利進(jìn)行[2]。

綜上所述，中職班主任的德育工作任重道遠(yuǎn)，不僅需要對每一位學(xué)生充滿信心與耐心，還應(yīng)完善自身的教育水平與整體素質(zhì)。正確的德育教育需要家庭、學(xué)校以及學(xué)生的多方配合，教會學(xué)生樹立正確的人生價值觀，找到正確的學(xué)習(xí)方向，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]邱守艷.中職班主任德育工作面臨的困境及對策[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2018（11）：103.

[2]黃杰.中職班主任在學(xué)生德育工作中遇到的困境及對策[J].新西部，2017（27）：117+121.

作者簡介：王淑慧（1976-），女，漢族，河南長葛人，本科，許昌技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)校講師，研究方向：內(nèi)科護(hù)理教學(xué)。