如何在小學語文教學中培養學生的質疑能力

袁高峰

【摘 要】在學生時代，作為老師培養學生發現問題的能力與思考和解決問題都具有同等重要的地位，我們都知道生活中任何發明創造都是從發現問題開始的，如果沒有發現存在的問題就不會去思考，也不會去創造，社會也就沒有進步。從我國長期語文教學的現狀來看，在小學語文教學中很多學生都是被老師牽著鼻子走，學生會跟著老師的思路去思路，對老師給出的答案堅信不疑。其實這是一個特別不好的現象，學生很少主動去發現問題并提出問題，完全處于一種被動狀態，這樣，失去的是寶貴的質疑能力和創新精神。因此，在課堂教學中，教師要善于激發學生的學習熱情，高度重視對學生質疑能力的培養。

【關鍵詞】小學語文;質疑能力;大膽;創新

【中圖分類號】G623.6?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0075-01

小學階段是學生學習知識的最早階段，在此階段需要學生打下堅實的基礎知識，同時也要培養良好的品行和學習習慣。其中包括學生在課堂中要敢于說出自己的想法，大膽質疑自己不認可的答案，只有這樣才能夠更好地培養學生的創新和創造能力。在小學階段的老師，都是幫助學生解答難題、傳授知識的教育者，但是老師只是學習的引導者，更多的學習需要學生自己積極主動地去探究和思考。然而小學語文質疑能力培養學生在學習的過程中大膽提出異議，敢于發現問題解決問題，能夠更好地發揮學生的想像力。隨著學生知識的發現問題越來越多的時候，學生對學習的投入也會越來越多。這樣的教學模式能夠幫助學生擺脫以前的死記硬背，更好地靈活應用知識與實際生活相結合，幫助學生更好地去理解和獲取知識，并提出各種假設，并把各種假設與課堂內容所鏈接起來，讓課堂變得生動有趣。本文將從以下幾個方面提出如何在小學語文教學中如何培養學生的質疑能力。

一、創設課堂質疑情境，與學生一起提出各種假設

與傳統的教學方法相比較，以前更多的是教師一個人在講臺根據課本知識講解知識點，學生在課堂下面接收知識點，這種最為傳統的灌輸知識不能夠幫助學生更加有效的理解語文知識。很多學生都會以老師為中心，老師說的學生都會堅信不疑，這樣，在一定程度上遏制了學生的想像能力和思維空間，讓他們不能自已主動的發現問題。目前，隨著教育改革的發展，培養學生的質疑能力越顯得越來越重要。學生作為課堂的主人，也是整個學習過程中的主體人物，加強學生的質疑能力有助于學生更好的理解和吸收語文知識。然而，在素質教育發展的今天，我們應該建立一種平等的師生關系，營造一個愉快、民主、和諧的教學環境。在課堂教學中，老師要充分尊重和相信學生，鼓勵學生大膽發言，老師需要以身作則用自己的激情吸引學生，一起投入到語文學習活動中去，讓教師和學生成為好朋友。老師在平時的課堂中可以大膽提出各種問題，大家一起通過討論的方式，得到最后的知識，這樣更容易讓學生接受，并且在這個過程中發覺學習的樂趣。對于經常提出問題學生，老師要給予鼓勵和表揚。當然，老師在創設情境課程時候，需要根據不同的學生情況具體對待，對于基礎稍差的學生可以逐步提升難度，盡量要讓每個學生都能參與進來，讓他們覺得發現問題是一件非常有樂趣的事情。

二、從發現問題中體驗到學習樂趣

我們都知道在小學語文課程中教材只是為教師提供相對應的知識點和教學的思路，我們更多的需要是老師根據自身的教學經驗和技巧進行創新教學模式，將書本的知識點和學生自身的特點相結合，真正做到差異化、個性化教學。因此，需要教師在備課時，一定要準確把握教材的科學體系和邏輯結構，把握教材的重點內容和非重點內容，把握教材的難點和疑點。然后根據自己的教學模式對教學內容進行教學重組和整合，選取更好的內容對教材進行深加工，結合教材采取靈活多樣的教學方法。在課堂上，老師需要加強學生的觀察能力訓練，讓學生能夠善于從各個細節中發現問題，并進行假設和質疑。但是，學生所提出的假設盡量需要和課堂的內容相關聯，而不是天馬行空沒有半點關系。學生通過自己提出問題、分析問題和解決問題，不但能夠給自己帶來成就感，還能夠激發學生創造力和創新能力，幫助學生大膽質疑不明白的問題，敢于追求事實真相。同時，老師也需要關注學生的生活中和學習中的狀況，在課程中老師對于學生提出的質疑正確地對待，教師還應該隨時關注學生的學習狀況，當學生有質疑時，不管這個質疑對或不對，教師都應該鼓勵和支持，讓他們勇于表達自己的一些看法和想法，并且和他們一起進行探討。不能端起教師的架子，讓學生覺得很難接近，不敢提問題。

三、鼓勵學生大膽發言

由于小學生年紀尚小，在小學課程中，他們的閱歷是非常有限的，因此很多時候學生都所提出的問題并不是很有實際意義。可能是一個漢字的讀法，可能是一個詞語的解答等等，這些雖然表面上看上去很簡單，能夠通過學生自己查詢字典都可以解決。但是作為教師還是要鼓勵他們，耐心地給學生講解他們不明白的地方，教導學生下次遇到此類問題怎么去思考和解決，以增強他們下次提問的信心。有些學生，可能非常喜歡問為什么，并且能夠連續問很多的為什么，作為老師首先需要端正態度，需要認真耐心的對待學生的問題，而不是擺出一副不耐煩的態度，這樣會打擊學生延伸問題的能力，并讓他們下次都不會開口提問。總的來說，在課堂教學中，教師應該共同看待不同的學生，讓每個學生都有被重視的感覺，盡量跟學生形成朋友的感覺，這樣更有利于刺激學生對學習的積極性。

參考文獻

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