依托課后習題優化課堂教學

高俊梅

【摘 要】課后習題的設置是進行教學活動的必要環節，學生在做課后習題的過程中反饋對課堂知識的掌握情況，教師也能夠從學生的課后習題中發現學生在學習中存在的問題，便于后期進行針對性的解決。教師在教學時要充分發揮課后習題的作用，對課后習題反饋出的問題加以研究和分析，將課后習題與課堂教學有機結合，實現小學語文課堂的優化教學。

【關鍵詞】小學語文;課后習題;課堂教學

【中圖分類號】G632?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0157-02

課后習題是教學環節的重要組成部分，是學生檢驗自己學習成果、教師檢驗教學成果的重要途徑。學生在課堂上獲取相關的課堂知識后，通過練習課后習題，對課堂上的學習內容加以鞏固，對于沒有掌握的知識點及時查漏補缺。教師也應當合理運用課后習題帶來的反饋，通過習題上反映的不足之處及時在課堂上進行補充講解，幫助學生鞏固薄弱知識點，使學生的知識體系建構更加的扎實。

一、課后習題幫助教師進行教學設計

課后習題能夠幫助教師設計教學內容和教學環節，通過課后習題中所包含的具體知識點進行針對性的教學設計，可以幫助教師提升課堂的質量和效率，幫助學生迅速抓住重點。[1]教師在進行課堂教學時，往往需要對多個知識點進行講解，課后習題就可以幫助教師在多個知識點中把握到重點，對該知識點進行著重設計，將在課后習題中頻繁出現的知識點作為重點，放在課堂的開頭，也就是學生注意力最為集中的時刻講解，幫助學生能夠對課堂內容實現整體的把握。

課后習題會有生字詞的鞏固訓練，那么這些字詞就是本節課的教學重點，教師在進行教學設計時將這些字詞詳細講解，其他字詞適當簡略，通過這種整體的把控使課堂變得張弛有度。課后習題還能夠幫助學生對重點內容進行著重訓練，通過不斷地訓練讓學生反復的練習，加深對于重點內容的記憶印象。

學生還可以通過課后習題對自己課后掌握知識點的情況進行檢測，教師通過對課后習題練習情況的分析幫助學生認識自己在學習中的不足，及時對學習的薄弱環節進行查漏補缺。[2]課后習題是學生對教師教學的反饋，教師可以依據學生在課后習題中暴露出的問題及時地對自己上課的內容進行調整，解決學生的問題，課后習題起到了對課堂設計的指導作用。

二、課后習題幫助學生增強學習效果

課后習題的合理編排還能夠幫助學生在自主學習中有效抓住課文中的重難點。學生在預習時可以通過課后習題了解重點內容，在聽課時針對性的進行聽講，既提升了學生的自主學習能力，也提高了學生的聽課效率。如前文所說，一堂課有很多的知識點，讓學生保持全程的專注去記憶所有的知識點顯然是不切實際的，而課后習題就可以幫助學生在上課之前就對課堂的重點內容有所了解，幫助學生合理的分配自己的注意力，避免錯過教師對重點內容的講解。[3]

課后習題是課堂教學的延續，教師還可以通過課后習題，幫助學生積累相關的課外知識，達到鞏固訓練的同時，拓展了學生的知識面。例如在學習《為中華之崛起而讀書》時，課后習題就對周恩來的生平事跡進行了簡單的介紹，讓學生結合閱讀材料和所學知識對周恩來的思想情感加以更深的理解。這種訓練不僅幫助學生拓展了周恩來的生平事跡，還幫助學生對閱讀理解能力加以訓練，并且將課后閱讀材料與課文內容緊密結合，加深了學生對于文章主旨的理解，可謂是一舉多得。

課后習題還可以幫助每個學生都得到充分的鍛煉。課堂教學的時間畢竟有限，教師無法一個個對學生的聽課效果進行檢測，而課后習題則讓每個學生都得到充分的鍛煉，幫助學生進行教學效果的自我檢測。學生可以通過課后習題正確和錯誤率的對比，了解自己對于課堂知識的掌握情況，對錯題進行著重分析。課后習題就像一個篩子，將沒有完全掌握的知識點篩選出來，幫助學生有針對性、有計劃的進行學習。[4]課后習題的使用還能夠幫助學生加強與教師之間的溝通，在教師和學生之間建立聯系的紐帶，為師生溝通搭建了橋梁。學生通過課后習題對自己的所學內容有一個明顯的反饋，而教師則可以通過課后習題了解學生知識點掌握的薄弱之處，使得教和學兩方面有了統一的途徑。這種通過課后習題進行的溝通，解決了學生和教師溝通問題，使教師能夠充分了解每一個學生的學習情況，對教和學都能夠起到有效地幫助。

三、通過課后習題優化課堂教學的途徑

要充分發揮課后習題的作用，首先教師要選擇合適的課后習題供學生練習。不同的課后習題針對不同程度的學生，教師在有條件的情況下可以根據學生的不同情況布置不同的課后練習。對于成績相對較好，知識點掌握比較牢固的同學，可以著重訓練他們的能力，對于字詞的積累就可以適當減少;而面對語文基礎不太牢固的同學，則要加強其基礎訓練，從簡單的字詞入手，適當的降低對其能力的要求，幫助學生先樹立學習自信心，打牢基礎，再考慮如何進行提升。

此外，教師還要對學生的課后習題情況及時了解，發現在教學過程中的疏漏之處，及時地對學生查漏補缺。[5]教師在上課過程中由于客觀條件的限制，無法充分地得到學生的反饋，這就使得教學時容易出現某個知識點講解不清，或者學生難以理解教學內容的情況。課后習題可以有效地反饋學生對于知識點的掌握情況，幫助教師從中了解教學上的問題，及時地調整教學方法和教學內容。教學的完整環節不應該僅僅是教師“教”的過程，更重要的是學生“學”的過程，讓學生學會知識才是進行教學活動的主要目的。課后習題是對學生“學”這一環節的補充，能夠幫助學生達到更好的學習效果，及時對自己“學”的情況進行總結，課后習題在整個教學環節中是必不可少的。

總結

教師應當在教學過程中合理運用課后習題，通過課后習題的反饋及時調整教學節奏、教學方式和教學內容，建立起高效有趣的教學環境，幫助學生在進行小學語文學習的時候能夠及時查漏補缺，穩固語文知識的地基。

參考文獻

[1]謝靜.緊抓課后習題切入備課要點——圍繞小學語文課后習題的有效運用分析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（05）：139.

[2]沈軼群.巧用課后習題，打破教學誤區[J].數學教學通訊，2018（20）：68-69.

[3]羅秀玲.芻議小學語文課后習題的導學、導練功能[J].當代教研論叢，2016（06）：26.

[4]寇長秀.處理小學語文課后習題的幾點體會[J].小學教學參考，2012（06）：55.

[5]諶飛.借“題”發揮優化課堂教學——例談生本教學中語文課后習題的有效使用[J].貴州教育，2017（18）：35-37.