微課運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)策探析

周勤

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，高中英語(yǔ)為迎合新課程改革的相關(guān)要求，與微課的融合程度越來(lái)越高。本文主要是結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)微課的運(yùn)用策略進(jìn)行分析，以下主要從微課的基本概念、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用以及微課的有效運(yùn)用策略三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析，以期望能為其他高中英語(yǔ)教師的微課教學(xué)策略提供幫助。

【關(guān)鍵詞】微課;高中英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.8?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0164-02

微課的引入，在很大程度上簡(jiǎn)化了教師傳統(tǒng)教學(xué)的板書(shū)、口頭傳授過(guò)程，這使得高中英語(yǔ)課堂不再局限于學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，而是能夠利用微課等形式讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)下，新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更多更高的要求，作為高中英語(yǔ)教師必須深刻了解微課的基本內(nèi)涵、實(shí)施意義和實(shí)施策略。據(jù)此，筆者將參照高中英語(yǔ)教材進(jìn)行具體而詳細(xì)的分析，具體如下。

一、微課的基本概念

微課是以“微”字為核心的現(xiàn)代化教學(xué)課程的展示方式，它以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以互聯(lián)網(wǎng)為生存和拓展平臺(tái)，以5-10分鐘的視頻方式展示教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。總的來(lái)說(shuō)，微課是現(xiàn)代課堂教學(xué)的有效輔助，具有趣味性、拓展性、靈活性、多樣性、便捷性等眾多優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)成為教師和學(xué)生必不可少的工具。

當(dāng)下，隨著微課的高度發(fā)展，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式和思路已經(jīng)完全跟不上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，正在慢慢的退出歷史舞臺(tái)。現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)為了順應(yīng)教學(xué)大勢(shì)，也適時(shí)的引入了全新的微課教學(xué)模式。

因此，作為高中英語(yǔ)教師除了要深入研究教材之外，還要拿出更多的時(shí)間分析和研究當(dāng)下微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用范圍、方式和特點(diǎn)，努力構(gòu)建現(xiàn)代化、智慧型、趣味性英語(yǔ)課堂。如：借助微信、微博、QQ等軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，或者是建立一些線上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在分享中提升學(xué)習(xí)能力，通過(guò)“線上+線下”的雙重教學(xué)方式提升教學(xué)成效。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

在微課時(shí)代，微課教學(xué)的實(shí)施是教師對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)方式的新時(shí)代創(chuàng)新，它立足教材以營(yíng)造和諧、有趣的教學(xué)情境，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)引導(dǎo)其準(zhǔn)確、深入地理解教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，“自學(xué)導(dǎo)綱”推動(dòng)課堂導(dǎo)入。教師利用微課列出知識(shí)框架，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單化的認(rèn)知，為學(xué)生自主進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，做好教學(xué)導(dǎo)入工作提供必要的幫助，從而有效提升課堂導(dǎo)入效率和質(zhì)量。第二，“學(xué)習(xí)互動(dòng)”促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。微課教學(xué)在很大程度上解決了學(xué)生學(xué)習(xí)“不懂合作，不會(huì)合作學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)微課的過(guò)程與教師和其他同學(xué)進(jìn)行討論互動(dòng)，既能獨(dú)立進(jìn)行問(wèn)題探究，也能實(shí)時(shí)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共享學(xué)習(xí)成果。第三，“總結(jié)歸納”便于學(xué)生查缺補(bǔ)漏。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，微課為學(xué)生進(jìn)行更為全面細(xì)化的分析，使得英語(yǔ)教學(xué)課堂變得更具多彩性，教師也能針對(duì)性的對(duì)某些重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生逐漸掌握對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且學(xué)生還可以利用教師提供的材料進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提升自身的學(xué)習(xí)水平。第四，“反饋訓(xùn)練”鞏固學(xué)生所學(xué)。讓學(xué)生按照教師設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探究，然后教師從網(wǎng)上進(jìn)行作業(yè)評(píng)閱，這樣學(xué)生既可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，而教師也能實(shí)時(shí)的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為后續(xù)教學(xué)作出調(diào)整。

三、微課的有效運(yùn)用策略

為更加具體的進(jìn)行分析，本文以高中英語(yǔ)《Festivals around the world》為例，具體分析如下：

1.把握內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)主要包括重難點(diǎn)詞匯識(shí)記、文本閱讀方法和技巧總結(jié)、按照文本仿寫(xiě)英語(yǔ)文章等，包括了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的所有要求。據(jù)此，教師在運(yùn)用微課的時(shí)候應(yīng)按照一定的順序編排微課內(nèi)容，大致包括“重難點(diǎn)詞匯匯總”“文本內(nèi)容解析和中心思想總結(jié)”“寫(xiě)作方式和技巧總結(jié)”三大部分，從而有效契合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

2.整合微課資源。

微課資源數(shù)量龐大，種類繁多，教師在整合微課資源的過(guò)程中應(yīng)注意適應(yīng)性和實(shí)踐性兩個(gè)問(wèn)題。所謂適應(yīng)性就是所選的微課資源是學(xué)生所理解的，例如中國(guó)的“春節(jié)”“元宵節(jié)”，外國(guó)的“圣誕節(jié)”“萬(wàn)圣節(jié)”等，用以輔助課堂教學(xué)內(nèi)容。所謂實(shí)踐性就是所選的微課資源要能激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探究行為，例如小組合作制作圣誕樹(shù)和春聯(lián)，小組討論世界各國(guó)節(jié)日的由來(lái)等等。

這里需要指出的是，教師運(yùn)用微課時(shí)需要將之與課堂教學(xué)相結(jié)合，在契合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)的基礎(chǔ)上多為教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行服務(wù)，而非是整堂課都要使用微課。

3.和諧課堂氣氛。

和諧的課堂氣氛也是運(yùn)用微課的主要策略之一，表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)微課時(shí)能夠全神貫注，教師也能根據(jù)微課內(nèi)容實(shí)時(shí)講解和指導(dǎo)，師生之間達(dá)成一種默契，共同推動(dòng)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師在運(yùn)用微課的時(shí)候應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果狀態(tài)不佳，要通過(guò)組織有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)（例如“文本朗讀”“我來(lái)說(shuō)節(jié)日”）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

縱觀微課教學(xué)和傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系，高中英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，就必然要從搞清微課的基本概念和作用，從而有效發(fā)揮微課的作用。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見(jiàn)，隨著微課在教育領(lǐng)域中的進(jìn)一步應(yīng)用，教師仍需以謹(jǐn)慎之心仔細(xì)鉆研微課教學(xué)價(jià)值，并結(jié)合傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建符合現(xiàn)代教育要求的全新英語(yǔ)課堂。

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