新課改背景下的初中體育教學(xué)困境和解決對(duì)策分析

李長(zhǎng)君

隨著新課改的不斷推進(jìn)，人們的教育觀念較之前相比，也發(fā)生了根本性的變化。在傳統(tǒng)的教育觀念之中，體育學(xué)科一直得不到應(yīng)用的重視，從而導(dǎo)致體育教學(xué)形式枯燥，一直停留在原有的狀態(tài)之上，并且由于學(xué)生和教師對(duì)于體育學(xué)科都不重視，因此影響了體育教學(xué)的順利開展。提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化體育教學(xué)模式，逐漸成為當(dāng)前時(shí)代教育趨勢(shì)的基本要求。因此在這樣的情況下，初中體育教學(xué)應(yīng)該積極探索和改進(jìn)，在深入了解體育學(xué)科教育存在問題的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化和改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)形式，提高初中生的身體素質(zhì)，以適應(yīng)新課改的教育發(fā)展需要。

一、新課改背景下的初中體育教學(xué)困境分析

（一）教育理念存在偏差，以考定教現(xiàn)象嚴(yán)重

教學(xué)方式的選擇在很大程度上會(huì)受到教育大環(huán)境的影響。在之前的教學(xué)發(fā)展環(huán)境下，學(xué)習(xí)成績(jī)似乎成為學(xué)生素質(zhì)的唯一衡量指標(biāo)，同時(shí)也是學(xué)校辦學(xué)水平和老師教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，所以學(xué)校和老師都想辦法盡可能地提高學(xué)生的考試成績(jī)，這種教學(xué)形式與學(xué)生教育的基礎(chǔ)和宗旨是相違背的，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。盡管素質(zhì)教育理念對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式產(chǎn)生了一定的影響，但是多數(shù)情況下，當(dāng)前的教育仍然是披著素質(zhì)教育外衣的應(yīng)試教育，雖然一些年輕教師會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生一定的創(chuàng)新想法，但是迫于教學(xué)評(píng)價(jià)的壓力，也只能在原有的教學(xué)模式之上徘徊。同時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有限，老師會(huì)將主要的時(shí)間都用在考試內(nèi)容之上，對(duì)于體育這種非考試學(xué)科則沒有精力涉及。也就是說，初中體育教學(xué)優(yōu)化還處于理論階段，沒有在教學(xué)實(shí)踐中得到切實(shí)有效的落實(shí)。

（二）教學(xué)形式單一，學(xué)生主體地位得不到凸顯

在原有的初中體育教育體系之下，老師和學(xué)生之間是單向的教學(xué)關(guān)系，課堂教學(xué)形式單一，并且學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度相對(duì)較低，沒有發(fā)揮出自己在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性作用。隨著全新教學(xué)觀念的普及，教師在教學(xué)過程中也開始關(guān)注自身教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變，同時(shí)積極采取了一定的方式方法。從當(dāng)前的初中體育教學(xué)實(shí)際情況來看，如果老師不改變?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的主導(dǎo)性地位，學(xué)生的思維能力就會(huì)受到一定程度的限制，未來發(fā)展也就會(huì)受到一定的影響。在新課改的環(huán)境下，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，初中體育教師更加關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立性，在解決實(shí)際問題的時(shí)候，學(xué)生必須主動(dòng)調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，激發(fā)自身潛能，從而使自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確具體，這與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是由于體育教學(xué)得不到應(yīng)有的關(guān)注，從而導(dǎo)致教學(xué)一直處在傳統(tǒng)形式之下，學(xué)生在體育課堂上體現(xiàn)不出學(xué)習(xí)主體性的地位，體育教學(xué)活動(dòng)的參與程度較低，這對(duì)初中體育教學(xué)也造成了較大的影響。

二、新課改背景下提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變知識(shí)本位思想，優(yōu)化初中體育教學(xué)形式

知識(shí)本位的教育思想是應(yīng)試教育體系的產(chǎn)物，長(zhǎng)久以來在教育實(shí)踐中都占據(jù)著十分重要的地位。為了提高初中生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效提升，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變這種知識(shí)本位的教育思想，以免將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新性和主動(dòng)性扼殺。在新課改背景下的初中體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該在原有教育體系的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中具備良好的關(guān)鍵能力。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)理念的踐行者，所以老師應(yīng)該將提高學(xué)生身體素質(zhì)，提升學(xué)生綜合能力作為教育的核心，打破傳統(tǒng)教育觀念之中知識(shí)本位思想的束縛，培養(yǎng)學(xué)生參與體育教育活動(dòng)的積極性，注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，積極整合學(xué)校的體育教育資源，促進(jìn)體育教學(xué)形式不斷優(yōu)化，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

（二）提高初中體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在單一的體育教學(xué)形式之下，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)興趣，老師設(shè)計(jì)的體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性也不高，在這樣的情況下，要想提升初中體育教學(xué)質(zhì)量，顯然是存在較多問題的。對(duì)于初中生來說，興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于知識(shí)的一種探索傾向。也就是說，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候充滿興趣，那么整個(gè)學(xué)習(xí)過程就會(huì)非常愉快，因此學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之中最為活躍的部分，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入更多的精力。所以在新課改背景下的初中體育教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種特殊的心理情感，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)過程中。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難以解決的問題時(shí)，情緒就會(huì)容易出現(xiàn)波動(dòng)，此時(shí)老師應(yīng)該注重心理教育，強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，教師應(yīng)該注重教學(xué)形式的改進(jìn)和優(yōu)化，積極創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，采用更加豐富多彩的體育活動(dòng)形式，吸引初中生主動(dòng)參與，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（三）傾注人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在新課改的背景下，人文關(guān)懷也是教育實(shí)踐中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。在以往的教學(xué)過程中，人文關(guān)懷是普遍被教師忽視的問題。但是對(duì)于學(xué)生來說，人文關(guān)懷雖然不能直接體現(xiàn)在學(xué)生的考試成績(jī)之上，但是卻對(duì)學(xué)生人格和思想的形成與發(fā)展，都具有十分積極的促進(jìn)作用。所以在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該注重以學(xué)生為根本，關(guān)注學(xué)生在體育教學(xué)過程中的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，樹立學(xué)習(xí)信心，同時(shí)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多角度解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到來自老師的歸屬感，從而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的有效開展奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，體育教學(xué)是初中教育的重要內(nèi)容。在新課改的背景下，教師應(yīng)該積極認(rèn)識(shí)到教學(xué)實(shí)踐中存在的諸多問題，然后結(jié)合實(shí)際情況，有效改進(jìn)教學(xué)形式，促進(jìn)初中體育教學(xué)質(zhì)量不斷

提升。