關(guān)于高中物理教學(xué)中解題策略的訓(xùn)練方法探討

孫健

摘 要：對于高中生來說，在高中眾多的學(xué)科當(dāng)中，最重要的一門學(xué)科就是物理，這也是大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。要想研究好高中物理教學(xué)的解題策略也不是一件容易的事情，如果只把老師平時積累的解題經(jīng)驗直接傳授給學(xué)生是萬萬不可的，因為如果只是單純地講授，沒有讓學(xué)生主動思考的過程，他們還是無法找到最適合自己的解題方法，畢竟高中物理是一門非常重視思維的學(xué)科。高中物理教師除了要為學(xué)生指明一條高考的答題方向以外，還要更加注重對自身物理教學(xué)水平的提升。然而，對于絕大多數(shù)的高中生來說，在解決物理題的時候，幾乎都會存在問題。舉個例子來說，當(dāng)他們沒有新思路的時候就會選擇繼續(xù)沿用初中的解題套路，導(dǎo)致解題不懂得如何去變通、如何舉一反三，解題過程中的思路也并不開放。這些問題都是需要高中物理教師加大重視程度的。基于此，教師應(yīng)當(dāng)積極地研究高中物理教學(xué)中解題策略的訓(xùn)練方法，對此，旨在全面地提高學(xué)生解題的效果和效率。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);解題策略;訓(xùn)練方法

作為高中階段的一門基礎(chǔ)課程——高中物理。其自身對于高中生的日常學(xué)習(xí)和生活都有著至關(guān)重要的作用。高中物理是和初中物理知識緊密相連的，高中物理也是對初中知識的進一步加深和拓展，這樣不僅可以幫助高中生在高中教育階段掌握更多的物理知識和物理技能，還能夠不斷地提升學(xué)生主動探究知識的自主創(chuàng)新意識和能力，逐漸形成正確的價值觀、人生觀和學(xué)習(xí)觀，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索新知的學(xué)習(xí)意識。與此同時，因為高中物理在高考中占據(jù)著一個較為重要的地位，因此，更應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁咧形锢斫處熞约皩W(xué)生的高度重視。而就當(dāng)前的形勢來看，高中生一定要學(xué)會靈活運用解題的思路和方法，學(xué)會舉一反三，活學(xué)活用。一定切忌出現(xiàn)“死記硬背”的現(xiàn)象發(fā)生。“死記硬背”現(xiàn)象是理科解題的大忌，學(xué)生要學(xué)會在解題的過程中掌握解題策略。

一、高中物理教學(xué)中主要的解題策略和訓(xùn)練方法

（一）等效替代法

面對著復(fù)雜的高中物理，如果只是一味地遵循簡單的解題思路和策略，是不能夠訓(xùn)練學(xué)生完成一個完整的題目的。所以說，在這個時候，運用等效替代法，能夠有效地提高學(xué)生的解題能力，同時也能夠為學(xué)生拓展一個新的思維模式。這個等效替代法指的是，當(dāng)面對一些根本無從下手的問題時，通過從一個簡單并且還能夠產(chǎn)生同樣效果的方向來尋找解題的思路。換個角度來說，其實就是將“復(fù)雜”替換成“簡單”的過程。在對兩者進行等效替換的時候，要以解決難題為最終的解題目標(biāo)。事實上，等效替代法在我國已經(jīng)有非常悠久的歷史，在解決一些煩瑣、復(fù)雜的問題時往往能達到事半功倍的成效。比如說，我們都知道的一個寓言故事，就是曹沖稱象，而這個故事其實就是一個非常典型等效替代法的物理解題策略。當(dāng)然，這個等效替代法的解題思路和策略應(yīng)用至今，對于現(xiàn)如今的高中生來說也是同樣的適用。比方說，力的分析是高中物理基礎(chǔ)的一個重要知識點學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而很多學(xué)生對于這一部分的解題思路往往都是處于一個“束手無策”的狀態(tài)。所以說，等效替代法就能夠很好地解決這個問題和難點。運用等效替代法可以把兩個力分別產(chǎn)生的作用都用在替代其余二者的合力，這就是一個非常簡單的替換簡化的效果，將題目化繁為簡，拓展學(xué)生的解題思路，最后達到解題的目標(biāo)。

（二）轉(zhuǎn)化法

絕大多數(shù)的高中物理教師都是盲目地就將等效替代法與轉(zhuǎn)化法進行了片面的統(tǒng)一，事實上，這個想法是明顯錯誤的，因為等效替代法和轉(zhuǎn)換法有著本質(zhì)的區(qū)別。等效替代法是把問題從復(fù)雜化轉(zhuǎn)向簡單化的過程，而轉(zhuǎn)化法則是將抽象的問題轉(zhuǎn)化成一個能夠理解的形式展示出來。

（三）圖像解題法

高中物理教學(xué)中的解題策略，利用圖像解題法也是一種非常常見且較為實用的解題辦法。跟其他的解題方法不同的是，圖像法是更加直觀的，有更強的形象性和直觀性，針對兩個變量之間的相互關(guān)系進行研究。在高中物理解題辦法中，有非常多難度非常大的題，如果只是單憑眼睛看就想得出結(jié)果是非常難的，所以說，在這個時候就要使用圖像解題法，引入圖像，讓高中物理解題變得更加輕松和簡單。

（四）臨界值解題法

臨界值解題法也是高中物理解題方法之一，如果能夠掌握好這種解題方法，學(xué)生的解題能力勢必會得到非常大的提高。因為在高中物理教育階段，基本上都是很多物體運動變化的問題，要對某一物體的運動變化過程進行詳細的分析。而這種物體由運動到靜止的這一瞬間的臨界狀態(tài)，就是我們臨界值解題法的關(guān)鍵之處和突破點。而臨界值解題法中的臨界值，指的就是物體從運動到靜止的一個過程，依靠臨界值進行觀察和分析，將其分成兩個不同的狀態(tài)。但是，對于絕大多數(shù)的高中生來說，如果能夠運用好這個臨界值，很多生僻的物理練習(xí)題都能夠輕松解決。但是，由于臨界值通常都是具有一定的隱藏性，也就需要教師指引學(xué)生對題目不斷地仔細、深入觀察，在發(fā)現(xiàn)并找到規(guī)律之后，才可以順利地完成物理題目的解答。

（五）假設(shè)解題法

高中物理的解題常見策略中還有一個方法就是假設(shè)解題法。假設(shè)解題法一般適合于物理教學(xué)特征問題，針對解決物理的疑難雜癥問題有“奇效”。應(yīng)用到具體的解題環(huán)節(jié)當(dāng)中時，如果能夠利用假設(shè)解題法，能夠讓解題的過程變得更加簡便。比如說，在對物體進行受力分析的時候，判斷環(huán)節(jié)就可以利用假設(shè)解題的方法來解決。假設(shè)解題法的解題思路往往可以拓展學(xué)生的思維模式，大大提高學(xué)生的解題效率。

二、高中物理教學(xué)中解題策略的訓(xùn)練方法

（一）對知識結(jié)構(gòu)進行整合，構(gòu)建知識框圖

由于高中生對于一些物理的基礎(chǔ)性概念掌握得并不扎實，因此，作為高中物理教師，就應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)過程中幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一個清晰易懂的知識框圖，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和價值觀，找準(zhǔn)每個物理知識的銜接之處，逐步完善整體物理知識概念體系框架。對于高中生來說，最重要的一次考試就是高考了，因此，在所有考生的心中都一致認為，高考的物理會是最難的一次，所以說，物理教師一定要及時地給學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生重新提升對學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，不斷地提高學(xué)習(xí)效率。對于整個高中物理的知識框架來說，大致是可以分為以下五大類，分別是力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)和原子物理學(xué)。所以說，高中三年只有將這些基礎(chǔ)知識、解題策略進行融會貫通，才能在每一次的考試或者是測驗中舉一反三，輕松答完試卷。例如，當(dāng)學(xué)生在對力學(xué)部分的相關(guān)知識進行復(fù)習(xí)的時候，可以為他們制作一個力學(xué)的知識框圖，為了讓學(xué)生能夠?qū)αW(xué)的相關(guān)知識一目了然，對力學(xué)規(guī)律全面地理解。在力學(xué)的知識框圖中還分別詳細介紹了靜力學(xué)，運動學(xué)和動力學(xué)這三個部分。最后又對這三類力學(xué)進行了進一步的劃分和歸納，保障了學(xué)生對物理整體的敏感力和創(chuàng)新力。與此同時，還要讓學(xué)生始終堅持以高中物理教材為基礎(chǔ)，堅持穩(wěn)抓穩(wěn)打，理論要聯(lián)系實際，主要是以反復(fù)復(fù)習(xí)知識為主要任務(wù)，徹底解決學(xué)生的概念模糊、知識混亂等問題。

（二）不斷優(yōu)化思維方式，掌握重點內(nèi)容

高中生的學(xué)習(xí)壓力是相對較大的，他們?yōu)榱嗽诟呖籍?dāng)中取得理想的成績，要堅持每一天復(fù)習(xí)好學(xué)科的知識。所以說，要怎么樣去合理地分配復(fù)習(xí)的時間，是提高物理復(fù)習(xí)效率的主要任務(wù)，同時，這也成了高中生反復(fù)思考的一個問題。高中的物理教師應(yīng)對學(xué)生起到思想上、實際行動上的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮教師的職能，從高中生的實際問題和狀出發(fā)，不斷優(yōu)化高中生的物理思維方式，對學(xué)生要制訂出合理的復(fù)習(xí)策略。與此同時，在高考中，物理實驗的解題策略也是非常重要的，并且也是高考的易考點，會通過各種形式出現(xiàn)在試卷當(dāng)中，需要高中生要熟練地掌握物理實驗的相關(guān)內(nèi)容和結(jié)論。針對這一問題，我專門用了一節(jié)課的時間，對物理實驗進行了專題復(fù)習(xí)，為學(xué)生總結(jié)思路、總結(jié)解題策略和經(jīng)驗，讓他們遇到類似的問題時，能夠快速地找到解題方法，思維做出反應(yīng)，進而突破重點的計算題和實驗項目圖，保障學(xué)生都能夠抓住實驗的分值。

（三）探討高考試題，進行知識的查漏補缺

在平時的物理教學(xué)過程中，我要求班上的每一位學(xué)生都要嚴(yán)肅、認真閱讀答題規(guī)定，按照卷子或答題卡上的要求作答，也是為了以后高考答題早做準(zhǔn)備。與此同時，我還將歷年的高中物理真題作為對學(xué)生訓(xùn)練的重要材料，因為考試的真題就是對大綱最完美的解讀，并且還涵蓋了非常全面的物理知識，對于高中生復(fù)習(xí)準(zhǔn)備高考具有至關(guān)重要的作用。

（四）精選精練，提高解題技巧

對于絕大多數(shù)的高中物理教師來說，基本上都是會選擇題海戰(zhàn)術(shù)來鞏固學(xué)生的物理知識，但是這樣的教學(xué)方式很快就會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，嚴(yán)重的可能會導(dǎo)致他們出現(xiàn)厭學(xué)的心理狀態(tài)和情緒。所以說，不管是在教學(xué)過程中，還是在復(fù)習(xí)階段，并不是說題做得越多就越好，只有進行針對性的訓(xùn)練才能讓學(xué)生逐漸掌握答題的技巧。根據(jù)不同的學(xué)生，我會選擇不同的訓(xùn)練方法，有目的性地訓(xùn)練可以培養(yǎng)他們不同思維的解題能力。

基于當(dāng)前的高考情形下，高中生必須要學(xué)會靈活地運用解題技巧，活學(xué)活用，舉一反三，切記理科千萬不可死記硬背，要在解題的過程中加以策略性分析，熟練地掌握解題的思路、技巧和方法。事實上，解決高中物理問題的實質(zhì)就是要運用物理問題轉(zhuǎn)換成符合物理規(guī)律的“數(shù)學(xué)問題”，所以說，其中最關(guān)鍵的步驟就是在于要如何去列方程，用一個方程式來表達相應(yīng)的物理過程，很多學(xué)生都是因為沒有邏輯分析能力，使得在高中物理考試中成績不是很理想。因此，高中物理教師在課堂上一定要對學(xué)生給予正確的指引，只有讓學(xué)生掌握了物理解題的策略，才能保證在真正意義上提高物理解題效率，高中物理教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注以學(xué)生為主體的教育方針，避免題海戰(zhàn)術(shù)。綜上所述，想提升學(xué)生的物理解題思路，就要通過各種渠道訓(xùn)練學(xué)生利用已知的解題方法來解題，深入挖掘?qū)W生的潛力。

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