如何在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中滲透情感教育

【摘 要】現(xiàn)階段，隨著新課改的不斷推進，對于當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。英語閱讀作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)的過程當(dāng)中積極的滲透情感教育，不僅能夠熏陶學(xué)生的情感，提升英語閱讀教學(xué)水平，同時也能夠促進學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。基于此，本文首先分析了中學(xué)英語閱讀教學(xué)中滲透情感教育的意義;其次著重探討了中學(xué)英語閱讀教學(xué)中情感教育的滲透策略。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀教學(xué);情感教育;滲透;分析

【中圖分類號】G633.4?????? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0193-01

引言

閱讀作為英語學(xué)習(xí)的重要形式，在教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。人作為高級情感動物，在英語閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中要重視情感教育，營造濃厚的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而達到最佳的教學(xué)效果。

一、中學(xué)英語閱讀教學(xué)中滲透情感教育的意義分析

1.挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

在中學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中落實情感教育，能夠促使學(xué)生表達、寫作能力得到良好的發(fā)展，實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的挖掘，提高其學(xué)習(xí)的自信心，進而更加認(rèn)真的參與到接下來的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.促進學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中落實情感教育，幫助學(xué)生掌握正確的英語閱讀方法，通過建立濃厚的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更快掌握英語單詞，同時在老師情感投入的點撥當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生很快的完成對英語文章的朗讀及背誦。不僅如此，落實情感教育還能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)起到一定的促進效果，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進其自學(xué)能力的提升與認(rèn)知發(fā)展。

3.有利于學(xué)生的社會化發(fā)展。

在過去的一段時間里，中學(xué)英語閱讀教學(xué)大多以灌輸式、填鴨式教學(xué)模式為主，然而將情感教育滲透于英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，實現(xiàn)了對教學(xué)模式的創(chuàng)新，給予了學(xué)生更多的情感表達機會，通過開展小組合作、自主活動等當(dāng)時落實情感教育，為學(xué)生的合作能力、組織能力的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、中學(xué)英語閱讀教學(xué)中情感教育的滲透策略探討

1.在小組合作探究中滲透情感教育。

為了能夠更好的將情感教育融入到中學(xué)英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，首先就要認(rèn)真做好課堂深化探究工作，幫助學(xué)生在探究課堂知識的過程當(dāng)中引發(fā)情感共鳴，為學(xué)生帶來更強的課堂情感體驗，以此來更好的落實情感教育教學(xué)目標(biāo)。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，采用小組合作探究教學(xué)法，不僅實現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時也更加有利于情感教育的開展。舉個例子來說，在學(xué)習(xí)Sad movies make me cry章節(jié)內(nèi)容的時候，我們就可以應(yīng)用小組合作探究教學(xué)法來展開教學(xué)，引起學(xué)生情感激蕩。在這一過程當(dāng)中，首先需要對學(xué)生進行小組分組，然后讓學(xué)生以小組為單位來閱讀“ 3a ”部分內(nèi)容，并思考以下幾個方面的問題：

（1）Can medicine help the king？ Why or why not？

（2）Why does power not make the banker happy？

（3）Why does fame not make the singer happy？

在完成閱讀之后讓學(xué)生們通過激烈的討論分析，最終在觀點的提出以及完善當(dāng)中實現(xiàn)了情感的激蕩，更好的實現(xiàn)了情感教育教學(xué)目標(biāo)。通過小組合作探究的方式，來創(chuàng)設(shè)一個更加輕松，并且充滿濃厚情感的探究學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們在這樣的氛圍當(dāng)中能夠更大膽的展開問題探究，在互相交流合作的過程當(dāng)中熏陶了情感，這不僅有效完成了英語閱讀教學(xué)目標(biāo)，同時也更好的落實了情感教育。

2.文章主旨深化，實現(xiàn)情感目標(biāo)。

中學(xué)英語閱讀教學(xué)的開展，是建立在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上的。要想在英語閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生形成美好情感態(tài)度以及價值觀念，作為老師，我們必須要充分的重視起對文章主旨的生化，將原本基礎(chǔ)知識教學(xué)升華為情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)教學(xué)層面上，進而實現(xiàn)對情感教育的滲透。舉個例子來說，在學(xué)習(xí)Teenagers should be allowed to chose their own clo thes 這一章節(jié)內(nèi)容的時候，就非常適合通過升華文章主旨的方式來落實情感教育。在學(xué)習(xí)“ Mom Knows Best ”的時候，我們可以通過小組分組合作的方式來對文章內(nèi)容進行翻譯，并引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：“ Why does the author say that mother knows best？ Please talk about your understanding of this sentence in light of the reality of life. ”學(xué)生們通過小組討論的方式來展開探究，并回憶自己和媽媽之間的生活故事，充分感受來自父母那無私的愛，進而升華學(xué)生的情感，產(chǎn)生感恩、回報父母的情感，落實情感教育。

3.開展積極評價，強化成功體驗。

在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中落實情感教育并展開積極的評價，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的良好調(diào)控。有專家指出，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會獲得不同的情緒體驗，這主要是由于學(xué)習(xí)成功與否所導(dǎo)致的。因此作為老師，我們要給予學(xué)生充足的表現(xiàn)機會，促使其獲得更多的成功機會，這對于學(xué)生來說，能夠形成渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)的情感，促使其更加積極主動的參與到英語閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，并獲得成功體驗。基于此，我們要以生為本，面充分的借助學(xué)生的這一特點來展開情感教育，充分激發(fā)出學(xué)生的潛力，建立學(xué)習(xí)的自信心。舉個例子來說，在閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，為了便于了解掌握學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)掌握情況，就可以采用問答、報告、以及表演等多種方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢查，在這一過程當(dāng)中，哪怕學(xué)生取得了一丁點的進步，也要給予其肯定性的評價，可以采用“Wonderful！ ” “Excellent！ ”等帶有肯定性、鼓勵性的話語對于學(xué)生給予充分肯定。

結(jié)語

綜上所述，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于中學(xué)英語閱讀教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)當(dāng)中積極滲透情感教育成為每一名教育工作者的一項重要工作。通過滲透情感教育，營造濃厚的課堂情感氛圍，能夠更加有利于閱讀教學(xué)的開展。本文著重探討了上述幾種情感教育的滲透策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用，旨在促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展，提升中學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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作者簡介：紀(jì)鵬（1976.2-），男，漢，江蘇省連云港市人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)英語。