如何提農村高中學生英語寫作水平

張曉林

【中圖分類號】G633.41?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0218-01

《普通高中學生英語課程標準》指出，高中學生要能用文字及圖表提供的信息進行簡單描述;能寫出常見體裁的應用文;能寫出語意連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度;能闡述自己的觀點和評述他人的觀點，文體恰當，用詞準確等等。新課程標準對高中學生英語寫作提出很高的要求，但目前學生的寫作仍存在很多問題。如文不對題，結構松散，語意不連貫，常使用“漢語式”表達，單詞，語法錯誤較多，表達能力欠佳，對老師布置的話題不感興趣;學生不喜歡寫作，費時費力，收效不佳，學生對英語寫作缺乏積極性和自信等。這些因素導致學生的英語寫作不盡人意。

通過對近幾年高考試題的分析，很明顯英語試題的內容由知識型向能力型轉變。而英語寫作正好能比較真實的反映出學生的個人能力。英語寫作即考查了學生的語言基礎知識，又考查了學生的語言組織能力和表達能力。下面簡單的談談幾種提高英語寫作的方法。

農村學生對學習英語有偏見，重視不夠。導致學生對英語學科投入的精力和時間不夠多，因此英語成績也每況愈下，對英語學科失去興趣，從而形成惡性循環(huán)。學好詞匯是學好英語的基礎，詞匯量達不到要求，上課精力不集中，課后不認真復習，課本知識沒有掌握，很少讀與英語有關的書籍，幾乎不練習英語寫作，導致寫作失分較大。為了提高農村高中學生的英語寫作能力，通過以下方法進行英語寫作練習，盡可能提高學生的寫作水平，在考試中不至于失分太多。

一、從心理上提高對英語學課的重視

首先，強調英語與語文和數學同樣重要，是高考的三大科之一。只要學生的思想發(fā)生變化，學習就有動力，進步會很快。建議學生要以課本為核心，熟悉課本上的知識，會對英語寫作幫助很大。針對能力不同的學生，布置與其能力相適應的作業(yè)，只要堅持，就會有進步，然后難度可逐漸增大。這樣，學生的寫作能力就會慢慢提高。

每周布置兩篇英語寫作，完成后，先讓學生之間互相批閱，然后，老師再批閱，指出學生沒有發(fā)現的錯誤，久而久之，逐漸會杜絕不該出現的錯誤。

二、靈活使用教材，培養(yǎng)學生的寫作興趣

在聽.說.讀.寫四種基本技能中，寫作可以較全面的體現學生的英語基本功，由于多種原因使學生對英語寫作望而卻步。

若教師在英語寫作授課時，能夠依據教材的特點，改變以前的授課方式，能夠應用導入的方法，充分調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)好人激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生感受到即能使用教材中學過的知識，又具有挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學生主動動手寫，寫作能力自然就提高了。還可舉行英語寫作比賽，以鼓勵學生增強對英語寫作的興趣。

三、抓好英語寫作教學環(huán)節(jié)

在日常的英語寫作教學中，教師最后采用循序點進的教學方式。特別在寫作教學的初期訓練階段，不要操之過急;還要注意平時寫作訓練的多樣化，要始終把寫作貫穿于課文教材的分析講解中，讓學生平時注意多讀多寫，尤其一些精彩句子最后背會;強化日常寫作訓練使學生養(yǎng)成規(guī)范化的寫作，要求學生在規(guī)定的時間完成規(guī)定的內容;分組互相批閱講評，通過這種方式，學生不但在合作中相互傾聽，相互幫助，而且同學的講解比較容易為學生所接受，能收到教師講解達不到的效果。同時也能很好地協調同學之間的關系。

四、依據教材內容及學生的寫作能力，運用適當教學寫作方法

教材每單元安排了寫作訓練，與本單元的內容密切相關，符合學生的認知規(guī)律。通過合理訓練，能提高學生的寫作能力。教師在講授寫作課時，應注意以下幾點：1.先明確本單元的寫作要求及內容，其次要求注意寫作文體。2.理解寫作題目，列寫作提綱，構建寫作框架。3.介紹一些寫作的基本知識。3.修改，寫作完成后，修改也是重要的一個環(huán)節(jié)，可查缺補漏，使行文流暢，避免出現不必要的錯誤。

五、多積累寫作素材

鼓勵學生在日常學習中，要養(yǎng)成積累與寫作有關的材料。多閱讀英文作品，了解地道英語的表達方式，文章寫作方式及結構;遇到優(yōu)美的文章或句子，會讀會寫;盡可能多背會英文諺語和名人名言;多仿寫命題英語寫作，然后與范文做比較，找差距，改掉錯誤和一些不好的寫作習慣;堅持多做漢譯英練習及微寫作練習，提高學生組句的能力。另外，要求學生書寫要規(guī)范，可要求學生練習英語書法，可舉行英語書法競賽，以提高學生書寫的規(guī)范性，避免由于書寫而造成的失分。

總之，只要注意多寫多練，再用適當的方法，寫作能力就會提高，有望在考試中取得滿意的成績。