基于項目制活動的小學英語生活實踐類課型探究

秦楠

摘 要：為培養能主動思考、自主學習的人，本文基于項目制學習的理念，并結合我校英語教學改革的現狀，提出構建基于項目制活動的小學英語生活實踐類課型。筆者以項目制活動為中心，選取與學生生活相關聯的多種題材的英語主題繪本，引導學生進行語言習得并發展綜合能力，從而實現提升學生英語學科核心素養的目標。

關鍵詞：項目制活動；小學英語；生活實踐類課型

什么是項目制活動

項目制學習（Project-Based Learning）的起源可追溯至一百多年前。“美國現代教育之父”約翰·杜威認為，圍繞個人直接經驗為中心的活動，才是最好的教材與教學方法。項目制學習就是在這樣的理念基礎上發展而來的。區別于以教師為主體，靜態的、被動接受的傳統教育，項目制活動是以學生為主體的動態教學方式。學生通過規劃和完成一系列任務，最終實現某個目標或者解決某個問題，并在此過程中，整合各個學科的知識和生活經驗，最終對自己的表現作出評價，同時加強團隊協作能力。

通過開展項目制活動，教師將課堂轉向為以學生為主體的自主課堂，通過設置優質高效的課堂教學活動，培養學生思維品質，使學生成為具有自主學習能力和解決問題能力的人。基于這樣的理論基礎和課改實際，根據我校英語教育的學科特點，我們開展了基于項目制活動的小學英語生活實踐類課型探究，希望以此方式引導學生從做中學，結合生活經驗，通過項目制活動主動并深度地參與到活動中，使學生由一個會傾聽的、熟悉課文知識的人，逐漸成長和發展成一個能夠理解、分享、運用、再創知識的，具備良好的英語學科素養和綜合學科素養的人。

什么是小學英語生活實踐類課程

1.生活實踐類課程的基本概念

生活實踐類課程是指結合兒童生活感知，有相似生活情景的主題閱讀課程。生活實踐類課程旨在反映兒童的生活經驗，通過課程與真實生活的關聯，讓讀者了解作者的視角、觀點及目的，促進兒童對自身生活經驗和社會認知的感受及融合，能夠理解、反思不同文化，并在此基礎上具備良好的生活實踐能力、社會交際能力及生存能力。

2.生活實踐類課程的開展支持

英語語言來源于生活，也用于生活中的交流。以真實生活的經驗為基礎來建構語言學習的內容與過程，能夠加強學習者對語言文化含義的直觀感受和深度理解。生活實踐類課程主要的教學思路在于優選與生活緊密相關的示范性素材，與學習者的生活經驗、興趣和理解能力相匹配；在對語言的識別、對語義的記憶、對語用結構的理解和熟知的基礎上，用任務引導學生使用目標語言描述自己的所見所聞和所思所想。

我們精選及整合了國內外小學英語教材和各類英語分級閱讀繪本作為研究材料，并根據繪本的內容和題材，進一步優選出適合此課程研究的主題閱讀繪本。我們基于項目制教學活動，借助教學內容進行資源整合，構建以生活實踐類繪本為載體的學科資源，以學生為主體，由教師和學生共同制定學習任務，引導學生在真實生活情境中進行文化理解、交流表達、創作與運用，以團隊為學習群體，通過伙伴共同學習來擴展生活資源、使交流語境更真實，用目標語言的應用來解決生活問題。

3.生活實踐類課程的開展方式

簡單來說，該課程主要包括為以下五個方面：

（1）設置“任務鏈”以實現項目制活動探索；

（2）設計項目學習單，即以任務為導向，給學生提供能夠進行項目制活動的導向題單，該題單主要對項目執行后的產出標準做具體的規定，以引導學生完成學習過程，分享學習成果，也為教師提供一個可評估的依據，讓學生明白任務并能夠主動參與到項目活動中；

（3）教師和學生協同合作，圍繞核心問題開展自主性的探究學習；

（4）建立小組合作團隊學習機制，注重思維和素養的培養，塑造學生健康的品格；

（5）讓學生積累實際生活經驗和社會認知，學有所得，學以致用。

從整體課堂構建出發，開展生活實踐類課程的項目制活動步驟如下：

Step 1 Warming up & Lead-in

教師用與繪本內容相關的音頻、圖片等吸引學生的注意力，為Story Comprehension環節作鋪墊。

Step 2 Story Comprehension

學生學習繪本里的內容。

Step 3 Team Work

教師以繪本內容為載體，設計項目活動任務，引導學生通過小組分工合作，結合生活經驗，運用已知語言，在真實活動任務中完成各具特色的項目活動。

Step 4 Application & Innovation

此環節以課后的個性化創作為主要內容，結合相似生活場景，學生采用講演、匯報、開展手工制作等方式，進行實踐運用和延續性學習。

Step 5 Social Cognition

在項目制活動中，學生最終要走向社會，與真實生活相聯系，深入地分析和探究任務，提升學習語言邏輯及關注角色行為與語言的動因的能力，從角色扮演的呈現方式發展兒童社會認知，從情感分享深入到價值觀建構，促進學科素養的全面發展。

生活實踐類項目課程開展實例

低年級通過“趣味生活技能大比拼”及依托校本課程“I Can Cook（英語美食匯）”來開展生活實踐類主題課程。如：I Went Shopping（去商店）、My Family（我的家庭）、My School（我的學校）、How to Make a Pancake（制作煎餅）、Make a Sandcastle（沙灘城堡）、My Pet（我的寵物）、Fruit Salad（水果沙拉）、The Caterpillar（毛毛蟲）等。