淺析高中美術教學中學生創新能力的培養

鄭小山

湖南省長沙市望城區第二中學

在高中教學活動中，美術教學是一門最基本的教學學科，對于美術的學習不僅能夠有效的提升學生的審美能力還可以提升學生的綜合素養，但是就目前高中美術教學情況來看，還存在著一些迫在眉睫的問題，所以，根據新課改對教育的基本要求，高中美術老師應該對教學觀念、教學方式進行轉變，以此提高高中美術課堂質量。

一、高中美術教學中存在的問題

1.教學觀念傳統。

在高中美術教學活動中，美術老師的教學觀念傳統，因為在原始的教育模式中，美術學科并不是重要學科，美術成績也沒有被納入到高考成績中，所以受到這種教學模式的影響，很多學生、家長甚至老師都沒有認識到美術學科的重要性。過于老套的美術教學方式使學生對美術學習的興趣大大降低，促使美術教育的作用沒有辦法發揮出來。就現在的美術教學情況來說，老師過于注重學生的成績，這種過于注重成績的教育理念，不能根據學生的興趣進行教學，不利于提升美術教學質量。

2.美術老師專業技能不高。

雖然新課改要求老師們對教學方式和教學觀念進行創新，但是就實際情況來看，在美術課堂教學過程中，美術老師沒有不能及時設計滿足學生學習美術需求，美術老師自身對于美術知識方面也存在一些錯誤的認識，并且還有一些老師還在采用原始的教學方法，這些因素都導致了學生不能學習到自己有利于提升自身能力的美術知識，從而沒有辦法提升自身的創新能力和鑒賞能力。

3.學生缺乏自主學習美術精神。

在現在的高中美術課堂上，老師和學生都過于看重成績，大多數老師和學生以及家長都非常重視高中階段學生的成績，希望學生能夠取得好的成績考上一個好的大學，導致學生對美術的成績過于重視，學習美術的目的只是能夠考一個好的成績，并且更注重主要學科的成績，把大部分時間放在學習語數英等學科上，并沒有認識到學習美術的作用，進而導致在現在的高中美術學習中，學生缺乏對美術的自主學習，學生也沒有將美術知識融入到日常的生活與學習中去，導致學生缺乏創造思維和創新能力。

二、在高中美術課堂上提高學生創新能力措施

1.創新教學觀念。

課堂是學生直接獲得知識的主要場所，傳統的教學觀念和教學模式已經不能追趕上時代潮流了，所以這就需要高中美術老師轉換以往的教學觀念和教學模式，為學生創建輕松愉快的學習環境，輕松愉快的學習環境對于提升學生的創新能力是十分有幫助的，在以前的美術課堂上，老師忽略了學生的地位，總是采取給學生示范的方式進行教學，從而嚴重的限制了學生的發揮空間，課堂形式比較古板，學生不能體會到學習美術的樂趣，所以美術老師應在教學活動中，重視學生的地位，為學生創建愉快的學習環境，鼓勵學生思維創新。比如在學習《光色心情》的時候，老師不應該直接告訴學生紅色、黃色等顏色屬于暖色調，紫色、藍色屬于冷色，老師可以為學生展示幾幅畫，比如《黃色的房子》和《水》相比，問學生這兩幅作品給人什么感覺，學生從中就能真實的感受到暖色和冷色的差別，從而能夠自己分別什么色是暖色，什么色是冷色，這樣的教學方式激發了學生的學習欲望，有助于培養學生的創新能力。

2.創新教學方式。

在學習美術鑒賞時，遇到的一些作品都是抽象畫，學生很難理解美術作品所代表的事物或者想要表達的思想感情，從而也就沒有辦法與實際生活相融合。但是大多數的美術作品其實都是來自生活的，學生在學習美術時，不僅要獲得美術知識，老師還要引導學生將美術與實際生活相融合，在生活中發現美術的魅力。

雕塑是美術藝術中的一種，是反應社會生活、表達藝術家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術。在教學條件允許的情況下，美術老師可以帶領學生進行雕塑學習，學習雕塑可以幫助學生認識造型活動的基本規律和過程，提高表現生活和表達自己思想感情的能力，有利于培養學生的創造能力和動手實踐能力。

3.創新考核方式。

美術學科與其他學科大有不同，美術老師必須摒棄傳統的考核方式，對考核方式進行創新，以更好的開展教學活動，為學生創建良好的學習環境。在教學過程中，鑒賞對于學生學習美術來說至關重要的，但是以往的美術考核方式更注重學生的繪畫能力，忽視了對學生的鑒賞能力，所以老師在對學生學習美術進行考核時，除了對學生的繪畫能力進行考核，還可以將鑒賞加入考試中。比如出一套美術鑒賞試題：《清明上河圖》是（ ）代畫家（）的作品，等試題。這樣的考核方式，不僅可以培養學生的創新思維還能鞏固學生對美術基礎知識的掌握。

除此之外，美術老師在教學過程中，還要加強自身的專業素養，根據學生的學習需求指定教學計劃。

三、結束語

綜上所述，美術教師在教學活動中，不僅要增強自身的專業水平，還要創新教學模式以及觀念，讓學生在學習美術的過程中，提升學生的創新思維和審美能力，以促進學生的全面發展。