《道德與法治》的教學方法創新分析

■林 忠/海南省萬寧市東興學校

當前，義務教育正在積極探索改革創新之路，致力于進一步提升青少年的教育質量和水平，促進青少年健康快樂成長，培養和發展青少年的多方面素質和能力。道德與法治課程教學是初中生的必修課程之一，但是在實際的課程教學中存在的問題還是比較突出的，對此，需要教師進一步改革和創新道德與法治課程教學實踐，促進整體教學方法創新應用，切實提升素質教育水平，為九年級即將畢業的初中生做好必要的思想和意識形態的教育引導工作，培養更多高素質、高質量的人才。

一、道德與法治課程教學的必要性

（一）提升青少年安全防范能力的必然要求

目前，網絡發展迅速，網絡詐騙也由此發展起來，在網絡詐騙中，初中生是其中易受傷害的群體之一，初中生因為網絡詐騙以及其他形式的欺騙導致他們出現嚴重的經濟和安全威脅，對于初中生的身心健康發展極其不利。加強初中生的法治教育是為了進一步提升初中生的法治意識，提升初中生的安全防范能力具有一定的積極作用。法治教育對于初中生學會明辨是非，促進初中生用法律維護自身正當利益，避免不法分子得逞能夠發揮一定作用。

（二）促進青少年良好品質養成的必然要求

道德與法治課程教育中，道德在前，法治在后，這主要是學生的道德水平提升了，法治觀念自然也就形成了，他們能夠明辨是非，作出正確的判斷。青少年作為祖國未來的接班人，是社會主義建設的后備力量，提升青少年的道德素養對于實現青少年的良性發展意義重大。目前，青少年中有很大一部分學生存在道德問題、行為規范問題等，他們的思想道德品質有待提升，世界觀、人生觀和價值觀有待進一步端正，開展道德與法治課程教學對于幫助青少年學生養成良好品質具有重要意義。

（三）減少青少年犯罪的必然要求

目前，在青少年犯罪的案例中，犯罪的低齡化趨勢越來越明顯，初中生出現犯罪意識和犯罪行為的案例越來越多，這說明初中生已經具備了一定的自我意識，因為受到不正當的誘惑和誤導，導致他們走上犯罪道路，這也說明了開展法治教育也需要從低齡段做起。這對于減少青少年犯罪，促進初中生身心健康發展具有重要意義。

二、九年級道德與法治課程教學現狀

現階段，在九年級道德與法治課程教學實踐中還存在一些突出的問題，首先是在課程教學形式上相對比較單一，課程相關教學重視度不足，教學理念落后等，造成學生對于道德與法治課程的興趣度不足，學習積極性不高。其次，在道德與法治課程教學內容上相對比較缺乏，沒有和相關的優秀文化以及時事政治相結合，道德與法治教育存在一定的滯后性，整體的教學方法和形式都比較落后。在道德與法治課程教學實踐中，教師更多是針對學生灌輸一些思想和行為規范指導，但是沒有真正讓學生養成相關的行為習慣和思想意識，課程教育深入度不夠，發揮的教育作用也不明顯。此外，在教學質量上，教師對于相關的課程教學實踐應用能力有限，整體教師的自身教學水平和素養也有待進一步提升。

三、九年級道德與法治課程教學創新的有效對策

（一）創新課程教學形式，樹立科學教學理念

道德與法治是素質教育的重要組成部分，開展初中生的道德與法治課程教學創新是新課程標準的要求，在開展九年級下冊的道德與法治教學中，更需要關注學生的教學需要，讓學生不斷提升對于課程的興趣，減輕學業壓力。在開展的道德與法制教學中，還應該與時事政治相結合，這樣既能實現道德與法治教育，也能促進學生時事政治內容的把握，為中考助力。例如，在該課程教學中，教師關注兩會這一當今社會的熱點話題，大膽選取課本，采取極具挑戰性的教學模式。課堂實踐教學中注重講練結合，特別是判斷題的練習，對課程的重點知識和易錯點進行有效的理解和夯實，確保目標落實到位。要通過精心創設教學情境，課堂流程自然，從視頻播放導入新課，到對名言的引入分析，課程教學實踐中，要重視評價的導向作用，恰到好處的點評、鼓勵的眼神、溫和的微笑都能夠極大激發學生的積極性、參與感和表現欲望，提升學生的課程學習興趣，只有充分發揮好各校教研組、備課組的作用，加強對課程標準、教材的研究與學習，立足課堂，研究學情，積極參加各級各類活動，學習并樹立科學的教育理念。才能確保在當前中考改革的形勢下，為初中道德與法治老師和本學科的發展指明未來努力的方向，促進課程加速改革和創新。

（二）強化傳統文化和民族精神融合，促進道德與法治教育內涵豐富

在目前的道德與法治課程教學中，教師要認識到傳統文化和民族精神在該課程教學應用中的積極作用，并能夠在優秀的傳統文化和民族精神中找到與課程教學相關聯的部分，促進課程的融合和豐富，教師通過自主科研，探究傳統文化和民族精神在道德與法治課程中煥發的生命力。例如，在九年級進行《凝聚價值追求》的主題實踐探究展示，從高揚民族精神和構筑中國價值觀兩方面全面揭示社會主義核心價值觀的內涵和意義，用清晰明了的教學思路、恰當的方法運用，促進道德與法治課程教學內涵延伸和豐富發展。對九年級學生進行關于誠信的展示教育，可以使用生活中的一些實例，從正反兩個方面展示誠信的重要性和必要性，讓學生受到啟發和教育。在道德與法治課程教學中，還可以結合《社會主義核心價值觀在初中道德與法治學科中的教育行動研究》課題，介紹課題研究的一些實用方法，詳細闡述在初中道德與法治學科中開展社會主義核心價值觀課題的一些技巧和經驗，自覺在該學科中對學生進行社會主義核心價值觀教育，努力為國家培養更多、更優秀的學生。

（三）優化教學設計，注重良好學習能力養成

針對九年級學生開展道德與法治課程教學，教師在教學設計上，要做到重點突出，注意到知識的整體建構，把握好難點。教學過程上，要善于培養學生的思維能力；注重培養學生的學習習慣，指導學習方法；能使用發展性、激勵性評價，使教學評價成為學生情感、知識、能力的增長點。學生就會對學習興趣盎然，思維活躍，善于思考，勇于提出問題。在道德與法治教學中，教師要善于優化教學設計，對學生循循善誘，盡可能使用生動有趣的語言，為學生提供多彩的課堂教學，借助靈活的教學手段激起學生濃厚的興趣，給學生以輕松愉悅的感受。教學過程還可以運用現代教育資源，巧妙設計教學活動，啟迪學生的思維，引導學生根據學習目標去感悟知識、并主動去獲取知識，通過優化教學設計來推動課程教學創新實踐。

新改版的九年級道德與法治教學要以引導為前提，以活動為載體，教學的方式和手段要盡量結合實際，貼近生活，以求最佳的教學效果。培養初中生熱愛生活，能夠健康、安全地生活，學會做人，讓道德與法治學科對學生成長發揮重要性和必要性作用。

為促進道德與法治課程教學創新，學校還應該為全校道德與法治學科教師提供學習、交流、提升的良好機會，必將會為今后的教學工作產生指導和促進作用，達到提高初中道德與法治學科教學質量的目的。

（四）做好教材解析，提升教學質量

為了全面提高義務教育道德與法治教師準確理解、把握和使用義務教育《道德與法治》九年級統編教材的能力，讓廣大初中道德與法治課程教師掌握如何用好教好《道德與法治》專冊教材的能力，相關教育職能部門一方面要從宏觀上對新教材的編寫背景、總體思路、內容框架、特點進行闡述；另一方面要從微觀上對新教材進行解析，并結合典型課例說明如何處理和使用新教材，并對新教材使用提出一些合理建議。對此，為提升道德與法治課程的教學質量，學校要積極組織道德與法治科任教師開展試卷講評，做好辨析題、材料分析題、實踐探究題的分析。要結合《學科考試說明》要求、內容分布比例等，為中考復習提供參考。針對畢業班的道德與法治教學更要提升認識，為九年級新教材的使用提出建議，要求教師要將教材作為教學的工具，用好教材，而不是照本宣科“教”教材。

（五）重視教師培訓，提升實際教學水平

針對初中道德與法治課程教學中存在的問題，相關教育職能部門要提升思想認識，明確師資隊伍建設對于提升課程教學質量的重要作用，并不斷優化師資隊伍建設，為課程教學改革和創新提供有效的動力支持。做好人教版《道德與法治》學科網絡培訓會，尤其是針對九年級《道德與法治》學科教師開展網絡培訓。培訓可以采用網絡直播的形式，培訓中使教師們對在教學中如何理解新教材和充分應用教材資源有進一步的認識。參加培訓的教師認真聆聽專家講解，做好相關筆記。通過培訓，讓每位教師進一步深入地了解和領會新教材的基本理念和基本要求，解決老師們在新課堂教學中的疑難和困惑，為教師們更好的鉆研、把握教材、駕馭新教材指明方向，幫助老師們在教學實踐中踐行生本教育理念、提升課堂教學效率。

通過開展專題培訓活動，能夠有效幫助教師的道德與法治課程教學創新，教師的教學創新更好地讓學生培養好必要的素質和能力，為今后的發展奠定堅實基礎。

四、結語

道德與法治課程教學對于培養初中九年級學生的思想意識和法治意識，提升他們的綜合素養具有重要意義，對此，初中要重視該課程教學實踐創新工作，不斷創新形式、創新內容、創新方法，促進整體教學設計優化，提升課程教學質量。