雙創背景下大學生創業精神培養研究

■孫海羅 萬 婕/杭州師范大學錢江學院

現階段，大學生創新創業教育是為了解決大學生就業問題提出的，但是在實際的開展中，又受到多方面因素的影響，對此，要進一步創新大學生雙創教育，促進大學生創業精神培養，這就需要高校提升認識，轉變工作形式，強化雙創教育。

一、雙創教育提出的背景

隨著高校的不斷擴招，統計數據顯示，2017年我國高校畢業生人數為795萬。2018年高校畢業生人數達820萬，再創歷史新高，2019年，應屆畢業生規模預計達到834萬人。近年來的大學生畢業人數都是呈現不斷上漲趨勢的，每年涌入就業市場的高校畢業生數量龐大，而就業問題一時很難得到解決，應屆畢業生自身的就業競爭力不足，影響了他們的高效就業，對此，教育部門提出雙創教育理念，要求高校通過強化雙創教育，提升大學生的創新精神和能力，讓一部分大學生在校期間或者畢業后就能夠順利創業，增加社會就業機會，緩解大學生就業難狀況，維護社會穩定。雙創教育提出后，各高校也在積極踐行，加工雙創教育引起課程教學實踐中，一些高校還積極申請創新創業項目，獲得相應的政策資金支持，雙創工作開展取得了一定的成效。而在實際的雙創教育工作中，也存在一定的問題，影響了高校雙創教育取得實效，對此，需要進一步創新雙創工作機制，切實提升大學生雙創能力。

二、高校大學生創業精神培養中存在的問題

（一）缺乏有效的專業對接，雙創教育目標不明確

目前，一些高校開展雙創教育工作，但是實際的工作目標并不明確，只知道要培養學生創新創業能力，卻不知道具體應從哪些方面做起。在具體的大學生雙創教育工作，缺乏目標指導，沒有做好和學生的課程專業相結合，導致大學生雙創缺乏基礎。

（二）缺乏有效的實踐教學基地，雙創實踐能力提升緩慢

很多高校在雙創工作中，相關的雙創實踐教學基地建設上比較滯后，導致雙創教育工作中，存在很多突出的問題，學生的雙創項目開展缺乏有效的資源支持，整體的雙創教育時效性不強，學生雙創能力難以有效提升。

（三）缺乏專業雙創師資，雙創教育質量提升緩慢

目前的很多高校在雙創教育工作中，師資隊伍建設比較落后，很多高校沒有專業的雙創教師，一些高校的雙創教師自身對于創新創業缺乏實際經驗積累，在教學中難以為學生提供有效指導等，這些都嚴重影響了創新創業實踐教學效果。

三、高校大學生創業精神培養的雙創教育對策

（一）注重雙創+專業課程教學，提升專業知識實踐性

新時期，高校開展大學生創新創業教育工作，要將創新創業課程應當融入現有教學體系中，以滿足當前時代學生的需求，提升學生的綜合素質必須要進行創新創業教育。在具體的創業課程教學和雙創教育中，明確學生是教育的主體，教師是教學的主體。傳統的知識和陳舊的教學方法已經不能滿足社會變革中的大學生們的需要、不能引起他們的興趣。因此，如何滿足學生的需求，活躍教學過程，學習創新創業教學法，非常及時且必要。學校要進一步擴大創新創業教學的范圍，并盡快出臺支持大學生創業、教師創業、尤其是師生共同創業的激勵性政策，促進雙創教育和專業課程的有效融合，實現專業課程知識對于大學生知識應用能力的有效提升，讓學生真正學有所用。

學校要高度重視創新創業教育改革、產教融合發展和信息化建設工作，各部門要圍繞學校2019年工作要點的總體部署，推動各項任務落實落地。高校要明確目標任務，狠抓各項任務安排的具體落實，結合專業課程教學特點，確保工作成效，以高質量項目建設推動專業群建設、人才培養質量和服務區域建設等工作。要切實解決當前創新創業教育改革中的一些突出問題，著力打造創新創業教育升級版；加快推動產教深度融合，全面爭創國家產教融合實訓基地；大力推進智慧校園建設，全面創建智慧校園。

（二）重視雙創教育，挖那還能創新創業教育基地建設

新的大學生就業背景下，高校要高度重視創新創業教育工作，成立創新創業教育工作領導小組，設立創新創業學院，積極整合校內外資源，不斷加強學院大學生創業孵化基地建設。通過進一步加強大學生創新創業孵化基地的建設，為大學生創業創新項目開展和實踐能力鍛煉提供有效的技術指導，促進學生創新創業能力不斷提升。

創新創業實訓基地建設主要為高校學生提供創業運營模擬實訓平臺。創業運營模擬實訓室包含創業咖啡、互聯網技術、電子商務、文化創意、高校科技成果轉化等模擬場景。建設創新創業實訓平臺，能夠推動高校創新創業內容建設，深入開展創新創業教育改革與實踐；打造創新創業公共服務平臺，為高校創新創業提供支撐平臺；從實訓室切入創新創業教育，緩解教師的創業教學壓力；提升大學生創業綜合技能水平，提高大學生創業成功率；提升大學生團隊大賽成績，突出高校創新創業教

育成果。

（三）強化雙創導師培訓，切實提升雙創教育水平

為進一步加強高校創新創業教育師資隊伍建設，增強教師創新創業意識，提升教師創新創業業務水平，助力學校“雙一流”建設，相關高校要積極強化雙創師資隊伍建設，開展專題雙創師資培訓活動，培訓班內容盡可能實用、形式多樣、氛圍熱烈，在過程中還可以開展團隊合作討論環節，并貫穿講解教學法的方式和技巧。圍繞創新思維訓練、項目創設與商業設計以及商業模式畫布等主題講座，從、設計思維概念、設計思維體驗等方面對創新思維訓練的基礎知識進行系統講授，并提出設計思維可以應用到商業、教育等多個場景當中、而且是以人為中心的創新、行動勝于一切等觀點，通過專題培訓，切實提升雙創導致的實際教學能力和知識儲備，提升雙創導致整體質量。高校通過陸續舉辦系列“雙創”導師培訓，常態化開展創新創業教育，努力打造一支穩定的、具有專創融合思維的雙創導師隊伍。

四、結語

高校雙創教育對于學生創業精神培養至關重要，高校要進一步提升思想認識，重視雙創教育工作開展，在實際的創新創業教學中，不斷強化和專業對接，完善基礎設施建設，促進資源整合，優化師資配置，切實提升雙創教育實踐效果。