初中歷史中歷史人物評價教學探析

趙宗偉

山東省肥城市湖屯鎮初級中學

我們評價歷史人物的最主要目的不是為了區分歷史人物的好與壞，或是評判人物的思想水準、道德涵養、階級屬性，而是為了從中尋求可借鑒的因素。通過對各類歷史人物的評價，讓學生從他們的人生軌跡中，汲取經驗教訓、人文之精華，從而對自己人生觀、是非觀的培養帶來幫助。“理解過去，很重要但很不容易；批評過去，作些翻案文章，并不困難，卻無意義”。評價一個歷史人物，不能把目光僅停留在他的功過是非、具體的社會行為上，而是要著重于發掘其行為、品質對后世的影響上，這才是我們評價歷史人物的初衷，也是我們最終的出發點和落腳點。

一、評價歷史人物的意義

根據《歷史課程標準》的要求，教師在歷史教學中應該注重培養學生對歷史人物的認識能力，從而使其在學習中能夠正確掌握認識、評價歷史人物的方法，進而在特定的背景下，以客觀的角度去評析歷史人物。這樣，既能有效提高學生的自我分析能力，還可以使其學會學習，自主探究。學生通對歷史人物的認識，能夠學習其閃光點，發揚正能量，并借鑒其消極方面，避免重蹈覆轍，減少在人生旅途中的彎路，從而讓人格得到提升，品質得到升華。

二、結合教材圖文，客觀評價

政治家、文學家、軍事家等人物是初中歷史課本中的主體，在對人物進行評價時，結合教材中的圖文與歷史背景，將對歷史人物的客觀評價起到事半功倍的效果。在初中歷史課本中，針對一些重要歷史人物，課本中都圖文并茂的進行了生動顯示，通過對教材中圖文的借鑒，可以對一些歷史人物的外貌特征與心理特征進行描述。例如在圍繞李白與杜甫兩位歷史文人教學時，可要求學生結合其生活歷史背景，仔細觀察其外貌特點。李白身處唐代興盛時期，其詩篇豪邁、飄逸、從插圖中可以看出李白的精神矍鑠，意氣風發。而杜甫身處于戰亂四起，由盛轉衰的唐朝時期，其詩詞語言沉重、感情細膩，形象沉重，憂慮。通過教材圖文結合，對歷史背景承上啟下的感受，學生能輕松的感受到李白與杜甫兩位歷史人物的鮮明對比，對兩者的評價也更客觀。

三、調動學生的積極性

培養學生對歷史人物進行客觀的評價，往往需要學生掌握較多的歷史知識，對歷史事件發生的背景有明確的認識和了解，就要求學生更多地去閱讀歷史課本和相關的歷史拓展教材。但是許多學生對歷史學科的興趣不大，加之歷史學科主要是針對歷史事件的重現和反思。所以學生不可避免有一種歷史局限性和枯燥感，很難真正地引起學生學習的興趣。

因此，對歷史人物進行客觀的分析與思考，可以有效地實現學生積極性的調動。通過多個角度對人物進行評價，既全面科學又不失真實。如對秦始皇的評價，可以從其功績和敗筆兩個方面分析，也可以從政治、經濟、文化、軍事等方面進行客觀分析，既沒有顛覆歷史，也可以更加客觀地對人物進行分析，幫助學生形成一種相對科學和嚴謹的思維模式。

四、從正反兩面來評價歷史人物

偉大的歷史人物都曾為歷史的進步立過功勞，但是，也不可避免犯下一些錯誤。因此，評價歷史人物的功過是評價歷史人物經常遇到的問題。

歷史人物的功過，主要是看他對歷史是起促進作用還是起阻礙作用。例如，近代史上的林則徐，力主嚴禁鴉片，他領導的虎門銷煙是中國人民反抗外來侵略的英雄壯舉，同時，他又是中國近代史上“睜眼看世界”的第一人，所著《四洲志》影響深遠。可是，就是這樣一位歷史人物，當太平天國起義行將爆發時，他力主鎮壓，并親自在云貴鎮壓過回漢人民的反清斗爭，在自己的歷史上寫下了不光彩的一頁，然而，我們考察林則徐一生的活動，他功績卓著，影響最大的是堅決反對外國侵略；鎮壓農民起義的過失，遠遠低于前者。所以，我們把林則徐作為功大于過的歷史人物，予以基本肯定。

五、采用先述后評的方法

教師在敘述完所講授的歷史人物的生平事跡后用一些時間由教師本人或組織一些學生對歷史人物進行專門的分析、評論。這種方法適用于某些重要的歷史人物，或在評價上比較復雜的人物，如秦始皇、岳飛、左宗棠、陳獨秀、拿破侖等。此法在中學歷史教學中不是主要方法，但他對于提高學生分析問題、考察問題、解決問題的能力有何大的幫助。對歷史跨度較大的人物，我們可以講完一個階段再專評。如評價陳獨秀等，討論、發言、歸納、總結。使學生會運用歷史唯物主義和唯物辯證法的基本觀點，歷史地、全面地、正確地評價歷史人物，從而對一個歷史人物形成一個完整的印象和對人物本質的有一個深刻的認識。

歷史人物的評價要采取科學、全面的方式進行，不能片面的對歷史人物進行評價，更不能盲目的崇拜或者樹立一些英雄史觀。教師們在歷史的教學中，要引導學生們采用實事求是的態度進行教學，并能夠根據歷史資料和當前歷史的背景進行科學的評價。讓學生們在歷史人物的評價中不斷的學習一些歷史經驗，從歷史人物的身上吸取一些教訓，更好的投入的后期的歷史學習中去。同時，還要對于歷史人物的一些值得借鑒的精神進行發揚和學習，不斷的結合當前社會的發展進行學習。相信在教師們的科學引導下，學生們肯定會全面、正確地評價初中歷史人物。