高校思政課教學(xué)實效性的提升策略

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大學(xué)生群體是祖國未來發(fā)展所需人才的重要來源，高校除了要培養(yǎng)學(xué)生的知識技能之外，也要加強對其政治教育。目前，在高校中對學(xué)生的思政教育主要是通過思想政治理論課教學(xué)，但是大多數(shù)學(xué)生都會把學(xué)習(xí)重點放在自己的專業(yè)課程上，對思政課的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真和主動，只是為了應(yīng)付考試。因此要盡快創(chuàng)新思政課教學(xué)方式，提高思政課的實效性，增強學(xué)生的政治觀念。

一、高校提升思政課教學(xué)實效性的意義

思想政治理論課是我國所有高校的必修課程，重在指導(dǎo)學(xué)生要有正確的思想觀念，增強學(xué)生辨別是非的能力，提升思政課教學(xué)的實效性對于給國家培養(yǎng)綜合性人才來說有重要意義。首先，提升思政課教學(xué)的實效性有利于完成國家教育部門對思政課教學(xué)目標(biāo)的要求。思政課的教育功能很重要，從小學(xué)階段就已經(jīng)開設(shè)思政課程，旨在教育學(xué)生如何做一個思想正直的人。大學(xué)中的思政課程教育重點則在于要讓大學(xué)生有正確的政治觀念和立場，思想積極向上，通過奮斗為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。其次，高校提升思政課教學(xué)實效性有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。學(xué)生剛進入大學(xué)校園，價值觀念不成熟，個人主體意識也不強。教師要在思政課教學(xué)中采取措施提升實效性，讓學(xué)生成為思政課堂的主體，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)思政課的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。比如可以選取適合的章節(jié)，讓學(xué)生自己動手查閱資料，在上課的時候給班上同學(xué)進行講解。這樣會加深學(xué)生對思政內(nèi)容的理解，思想政治理論課的教學(xué)效率也會提高。

二、高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀

在高等教育中，對大學(xué)生開展思想和政治教育的主要途徑就是思想政治理論課，能夠幫助學(xué)生建立正確的思想價值觀念。但是在實際的思政課教學(xué)當(dāng)中，卻難以取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)情況不容樂觀。

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性不高

在大學(xué)所開設(shè)的課程當(dāng)中，學(xué)生一般會重視自己的專業(yè)課程，或者根據(jù)興趣愛好選擇一些選修課，對思政課的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，很多學(xué)生認(rèn)為思政課是枯燥無味的，在思政課上有相當(dāng)一部分學(xué)生會看課外書，或者玩手機，總之很少有學(xué)生會認(rèn)真聽課。具體原因主要分為兩個方面，一方面是教師的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，和學(xué)生交流互動不多，課堂氛圍不夠活躍，而當(dāng)代的大學(xué)生性格特征比較鮮明，整體比好外向活潑，因此太過嚴(yán)肅的課堂氛圍會容易讓他們感到無趣。另一方面，很多教師的思政理論素養(yǎng)不高，講課一般是照本宣科，思維不夠靈活，制作的課件內(nèi)容較為枯燥，很難在課堂上吸引學(xué)生的注意力，所以思想政治理論課的課堂教學(xué)效率很難提高。

(二)思政課程體系設(shè)置存在不足

思想政治理論課在所有高校當(dāng)中都有開設(shè)，但是很多高校思政課的課程體系設(shè)置不夠科學(xué)規(guī)范，難以取得理想的教學(xué)效果。首先，思政課的師資力量滿足不了現(xiàn)實的教學(xué)要求，現(xiàn)在大學(xué)生的數(shù)量每年都在遞增，開設(shè)班級的數(shù)量也在增長，但是思政老師的人數(shù)沒有增加，一個思政教學(xué)老師需要給幾百個學(xué)生上課，這在很大程度上影響教學(xué)效率，因為上課人數(shù)太多，老師無法及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況進行檢查，難以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。其次，思政課有關(guān)學(xué)科安排不夠合理，因為在大學(xué)生必學(xué)的五門思想政治理論課當(dāng)中有很多重復(fù)的內(nèi)容，學(xué)生在上完這門思政課之后，再去上和這門學(xué)科有相似地方的思政課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難繼續(xù)保持，會做和上課無關(guān)的事情，甚至是逃課，導(dǎo)致思政課的課堂學(xué)習(xí)效果比較差。

(三)思政課教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)訊息比較多，因為學(xué)生的個人價值觀念尚未形成，所以他們的思想觀念很容易受到網(wǎng)絡(luò)主流思想的影響。這就需要高校盡快創(chuàng)新思政課的教學(xué)方式，與時俱進，才能提升教學(xué)效率。但是，在很多高校中思政課的教學(xué)思想較為落后，沒有將思想政治教育和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合來進行創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被調(diào)動起來。另外，思政課教學(xué)重理論輕實踐，這不利于學(xué)生深刻掌握并踐行政治思想。大部分高校的思政課教學(xué)就是只靠思政教學(xué)老師講課，此外沒有任何關(guān)于思政課的實踐活動，而學(xué)生通常是在臨近考試的時候把重點內(nèi)容背下來，能夠通過考試就行，對思政課的理論知識都是一知半解的，不利于他們今后在學(xué)習(xí)和工作中更好的去踐行在思政教育中學(xué)到的內(nèi)容。

三、高校思政課教學(xué)實效性的提升策略

(一)增強老師教學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生思政課學(xué)習(xí)積極性

思政老師的教學(xué)素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性有很大影響，提高思政老師的教學(xué)素養(yǎng)可以從兩個方面進行。一是老師要改變教學(xué)方法，不能在思政課上只是一味地講授理論知識，要注重和學(xué)生進行互動交流，可以結(jié)合理論穿插一些實際案例給學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生大膽講出自己的觀點，讓思政課的課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚些。二是要提高思政老師的專業(yè)素養(yǎng)，能夠把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵我锥挠^點教授給學(xué)生，多將教學(xué)內(nèi)容和社會實際聯(lián)系起來，給學(xué)生設(shè)置一些問題鍛煉他們獨立思考的能力。此外制作思政教學(xué)課件時盡可能讓內(nèi)容豐富一些，可以加入有趣的插圖，或者找相關(guān)的案例視頻，學(xué)生通常會對圖片和視頻有很大的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助老師調(diào)動學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)積極性。

(二)完善思政課程體系，提高教學(xué)效率

針對目前思政課程體系安排不合理的問題，高校管理者應(yīng)盡快采取措施來改善這一現(xiàn)狀，制定科學(xué)規(guī)范的思政課教學(xué)體系。面對逐年增多的學(xué)生，高校要加大對思政教學(xué)老師的培訓(xùn)和招聘力度，既對現(xiàn)有的老師進行教學(xué)培訓(xùn)，豐富他們的教學(xué)經(jīng)驗，也要根據(jù)多招收學(xué)生的數(shù)量來招聘相應(yīng)的思政教師，盡量避免一個思政教學(xué)老師要給數(shù)百學(xué)生上課的情況，思政教學(xué)老師帶的學(xué)生數(shù)量少才能夠保證對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個全面了解，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，在教材編寫上應(yīng)該盡量避免不同課程之間的大量重復(fù)現(xiàn)象，可以把重復(fù)的內(nèi)容替換為社會現(xiàn)實案例，給學(xué)生設(shè)置一些思考題用作日常學(xué)分積累考核，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性就可以有所提高，通過查閱資料來尋找答案，加深學(xué)生對理論知識的理解程度。

(三)創(chuàng)新思政課教學(xué)思想，推行理論與實踐相結(jié)合

在當(dāng)代的高等教育中，教學(xué)思想必須足夠創(chuàng)新才可以充分調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思政課教學(xué)的本質(zhì)就是理論為主，所以需要創(chuàng)新教學(xué)思想才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一方面，思政課教學(xué)應(yīng)該與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，除了在課堂上進行授課之外，課下教師可以在微信、微博等社交平臺上與學(xué)生互動交流，了解大學(xué)生的關(guān)注熱點，以及他們的政治思想動態(tài)，然后進行總結(jié)分析，能夠為更好的開展思政教學(xué)工作提供參考依據(jù)。另一方面，也要注重實踐教學(xué)，把思政課的理論知識應(yīng)用到實踐活動中去，比如可以選擇合適的時間由老師組織帶領(lǐng)學(xué)生到紀(jì)念館、博物館或者革命根據(jù)地去，學(xué)生通過了解歷史文獻資料能夠?qū)λ枷胝蝺?nèi)容的感悟更深刻，愛國意識也更加強烈。或者舉辦思政知識宣傳比賽，鍛煉學(xué)生動手能力的同時也可以將思政理論知識學(xué)習(xí)的更透徹。

四、結(jié)語

綜上所述，高校提升思政課的教學(xué)實效性對指導(dǎo)學(xué)生樹立正確政治思想具有重要意義。對于在高校提升思政課教學(xué)實效性的過程中遇到的難題，已提出對應(yīng)的解決措施。高校思政課教學(xué)實效性提高之后能夠教導(dǎo)學(xué)生有正確的人生觀、價值觀和政治立場，對他們今后的人生發(fā)展都有重要的積極作用。