區域文化領域下高校青年教師社會主義核心價值觀的構建
——以閩商文化為例

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中國區域文化博大精深，歷史悠久。每個地區在歷史的沉淀中不斷形成獨具特色的區域文化，具有影響一方社會主義核心價值觀的獨特作用。人們自古以來把福建境外的福建籍商人和福建境內的商人，統稱為“閩商”。閩商對福建及對中國各地乃至世界的社會經濟發展都作出重要的貢獻，如今已成為活躍于全球的越來越具有影響力的、凸顯地域特色的、獨具精神特質的和文化內涵的一支商幫。福建地區地處海峽兩岸的自然環境，形成了閩商文化，即體現了中華民族的文化傳統，又體現現代閩南人的獨特經營理念和回饋社會的精神。研究閩商文化，對于高校青年教師建設社會主義核心價值觀，都具有重大意義。

一、區域文化對于培育社會主義核心價值觀具有重大意義

在全國有普遍性的社會主義核心價值觀，具體到各個地方，因為環境條件的不同，文化習俗的差異，其表現內容的形式也會呈現出個性化，文化因素已經在不同的層面上根植于教育中。現在因各種因素的影響，忽視文化的多樣性對構建社會主義核心價值觀的影響，導致一些高校青年教師的價值觀存在功利化、理想信念不夠堅定、社會責任感不夠等問題，造成社會主義價值觀偏離，甚至錯誤，缺乏爭取的價值觀難以體現高等教育的成效，難以成為良好的社會風尚踐行者，基本的道德規范引領者。因此，強化高校青年教師社會主義核心價值觀的教育，不僅關乎大學生正確的價值觀的形成，關乎青年教師抵制各種錯誤思想的能力提升，關乎身心素質教育的提高具有重大意義，而且關乎社會思潮的健康成長。

二、閩商文化與高校青年教師社會主義核心價值觀的關系

區域文化是中國傳統文重要的組成部分，蘊含著中國傳統優秀文化的價值內核和文化因子，尤其特定的區域特色。中國傳統文化、區域文化是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。福建地區的區域文化包括愛國愛鄉、海納百川、樂善好施、敢拼敢贏的福建精神，是福建經濟文化發展的土壤，也是青年教師社會主義核心價值觀的重要資源。區域文化精神具有積極方面，也有消極方面，對青年教師社會主義核心價值觀的形成均產生影響。

(一)積極方面

(1)大眾化。閩文化主要包括中原移民文化、原土著居民古越族的文化、國外文化三個部分。通過國內國外之間的互動，西方文化與傳統文化的碰撞，體現出了海納百川，有容乃大的開放精神。這對青年教師核心價值觀的構建有真切而深遠的影響。展現出強大的生命力和持續發展的動力。在各種文化相互碰撞和沖擊的背景下，高校青年教師要不斷培養應變能力，提升主動適應環境的能力和心態，這種社會心理培養了開放、包容的精神氣質。

(2)務實與理想并存。隨著現代社會創新型經濟的發展，社會日新月異，各種新鮮事物層出不窮，新時代的特色必然產生新的要求。高校青年教師年齡在25-45之間，處于成長期，他們胸懷理想，追求美好，他們有著孜孜不倦的勤奮，傳統閩商精神如“愛拼才會贏”等精神不斷激勵著他們打拼。高校青年教師學歷高，涵養素質好，具有進取心，具有豐富的知識體系，較強的創新意識，更容易接受新事物，所以造就他們既能樹立遠大理想，敢于挑戰，敢于拼搏，又能比較務實，并且建立在現實的基礎上。

(3)自立自強意識增強。閩南處于海洋文化的邊緣地帶，系著海峽兩岸的關切，秉承著“愛拼才會贏”的理想信念，不斷發揮著自立自強和艱苦奮斗的拼搏意識，這些精神在當前改革開放，經濟全球化的背景下發揮著積極的促進作用。這樣的環境使高校青年教師容易培養起創新意識，區域文化容易培養教師的創造潛能、培養教師的個性，形成獨立的思想能力，對于構建青年教師的社會主義核心價值觀有重要意義。

(二)消極方面

(1)具有功利傾向。“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏”，閩南精神中在地方歌訣就可以得到體現。閩商自古義利并重，閩商意識較強，敢于創業，閩南人敢拼會贏部分繼承了中原文化“重義輕利”的理念，這就要求閩南人必須在法制觀念引導下規范自己追求經濟利益行為，在這樣的背景下，部分高校青年教師就會存在著功利傾向，如無法潛心科研、急于求成，做事主要追求經濟利益等。

(2)缺乏團隊合作精神。閩南地區存在大量承襲傳統商幫，主要是以血緣為紐帶的家族式的經營管理模式，缺乏比較完善的現代額制度保障，很多人認為閩商缺乏團隊精神，不管生意大小都要自己當老板，與他人合作的意愿不是很強烈，很多原本有希望做大做強的企業，就是因為合作者之間缺乏相互合作與信任而導致企業無法做大做強。這些風氣的影響，容易影響到高校青年教師價值觀的形成。

(3)缺乏規則性的開放理念。閩商文化有其自身的傳統，這種傳統性很大程度上與環境和時代是相適應的，開放精神與海洋性精神是閩商文化的珍貴遺產，全球化時代需要開放的觀念，同時開放性是有要求、有規則、有理性。無理性的開放是不可取的，全球化時代要求閩商文化有更清醒的意識和理性的態度來反省自己，因此，突破自身的局限要求，合理的合作精神是必要的。高校青年教師是具有開拓創新的一個群體，在學術、科研等活動中都需要具有國際規則，具有團隊合作的精神，能夠擁有兼收并蓄的胸襟，遵守國際規則才能讓自身利于有利地位。

三、閩商文化對構建高校青年教師社會主義核心價值觀的對策思考

福建高校地處閩商文化鮮明，具有重商傳統和創新文化氛圍，要善于結合區域實際，就地取材，把區域文化植入到社會主義核心價值觀的培育中。

(1)發揮閩商文化對高校青年教師社會主義核心價值觀培育的積極作用。取其精華，去其糟粕，不斷完善福建文化，挖掘福建文化的豐富資源，提升文化層次。大力弘揚閩商文化中愛國愛鄉、海納百川、樂善好施、敢拼會贏。這也是福建踐行社會主義核心價值觀，推動文化發展的需要，是社會主義核心價值的要求，涵蓋福建人民的價值追求，道德規范和精神動力。愛國愛鄉精神使福建高校青年教師對國家、對福建、對家鄉有深厚的情感，并樂意為之奉獻的情懷，表現出強烈社會責任感和敢于擔當的時代精神，他們既注重傳承祖地文化優秀傳統，又虛心學習各種人類文明，充分尊重住在地民俗，與福建人民共建國際化新家園，且對當地社會發展貢獻良多。

(2)要將閩商文化融入到校園文化。實現兩位一體，讓青年教師在潛移默化中不斷豐富和踐行社會主義核心價值觀。把閩商文化的精髓大眾化、普及化，進而把閩商文化作為福建省甚至是中國的文化名片進行推廣。通過不斷推閩商文化，發揮其在高校校園文化建設和高校教師核心價值觀形成的積極推進作用，激發青年教師的創造潛能，積極創造一個良好的環境，更好的培養青年教師的創業意識和創新能力，這就需要營造有利于培養創業意識和創新能力的良好氛圍。同時，注重培養青年教師個性化的培養，開展豐富多彩的校園文化活動，給予有創新能力的青年教師更多的資源和關注，營造褒獎冒險、寬容失敗的氛圍，鼓勵青年教師“闖”和“冒”的實干創業精神。

(3)要處理好閩商文化和校園文化的關系。在發揮閩商文化對促進校園文化建設中的作用時，一方面要處理好閩商文化和中華民族文化的關系，另一方面要處理好閩商文化與校園文化的關系。多元文化的主體在長期活動互動中,容易自覺或不自覺地對各種文化進行取舍、整合，這就導致青年教師群體比較容易形成寬容的文化性格和開放的文化心理。因此，高校青年教師要努力培養國際化視野，從全球視域的角度攝取優秀傳統文化，包括區域文化在內的優秀成分。高校青年教師應不斷邁開開放的步伐，不斷提高創新能力，形成更符合世界潮流的新觀念和新意識。要將優秀的閩商文化融入到中國優秀民族文化的有機部分，全面提高外來文化的辨識能力，大膽融合外來優秀文化，創造具有高校特色的精神家園。