淺析初中語文現代詩歌教學的有效策略

侯芳

摘要：在當前的語文教材中，現代詩歌所占比例相對較小，但卻是語文教學的重難點。基于此，本文闡述了現代詩歌對初中學生的重要性，隨后從學生興趣與教學方式兩方面分析了當前初中語文中現代詩歌教學的不足與缺點，并在此基礎上，提出了加強朗讀，激發學生的興趣與動力、調動學生的生活經驗，引導學生領會詩意等策略，以求能給語文教師一些借鑒。

關鍵詞：初中語文;現代詩歌;教學策略

對于中學生來說，學習現代詩歌，不僅可以提高他們的語感與文化素養，便于他們更好的理解語文教材里的知識，從而對語文課程產生濃厚的興趣，并將這種學習態度遷移到其他學科，長此以往，實現個人的全面發展;還能在一定程度上提高他們的鑒賞能力與審美情趣，以便能在長時間潛移默化中逐漸形成正確的審美觀，學會用美的眼睛去看待日常生活與學習中的種種情況，成為一個有著高級審美趣味的人。但是由于種種原因的存在，導致現代詩歌在語文教學中處于邊緣化的狀態，以至于未能充分發揮現代詩歌的功能。對此，教師需要深刻知悉自己身上的重任，不斷探索提高教學質量的有效策略，以便能夠有效激發學生的興趣與熱情，以積極自覺的態度參與到實際學習的過程中來。

一、現代詩歌教學的不足與缺點

（一）學生缺乏興趣

與古代詩歌相比，現代詩歌的年限離初中學生的生活近了許多，但這并不代表現代詩歌就容易理解，實際上有許多現代詩歌看似比較簡單，但比古典詩歌還要晦澀。與小學生相比，初中學生的理解能力與邏輯能力有了明顯的提高，但思維認知還存在著一定的局限性，這導致許多學生在學習現代詩歌的時候，常常無法真正理解詩歌里的內容與本質，長此以往產生了較強的抵觸情緒。其次，初中學生的心理尚未完全成熟，很多時候，他們無法體會到欣賞詩歌的樂趣，這在一定程度上降低了學生學習的興趣。在當前的語文教材中，現代詩歌所占比例相對較小，但難度卻很大，實施教學比較困難，部分教師受到應試教育理念的影響，逐漸忽視了對現代詩歌的教學。學生長時間處于這樣的學習環境中，也漸漸對現代詩歌抱以輕視，久而久之，不利于學生文學素養的有效提升。最后，初中語文當前雖然處于基礎階段，語文教材上的知識也相對容易，但是由于大部分學生的語文作業量較大，課業壓力較大，導致部分他們對初中語文的課程出現了不同程度的排斥，這其中自然也包括現代詩歌。總而言之，由于種種因素的存在，初中學生對現代詩歌的學習，普遍積極性不高，甚至有的同學報以強烈的抵觸情緒，這極大的降低了現代詩歌教學的質量與效果，導致眾學生在這方面的知識始終未能得到有效的拓展。

（二）教學方式過于單調

受到應試教育的影響，部分教師在實際教學的過程中，多注重對現代詩歌中考點的教學，過于關注現代詩歌的主題思想，而忽視對詩歌全方面的解析，忽視詩歌藝術本身所具有的魅力。有的教師為了幫助學生取得一個好成績，常常要求學生直接背誦詩歌的主題思想，以至于學生對現代詩歌的理解過于片面過于形式，未能把握其中真正的含義。有時候由于時間不充分，部分語文教師對現代詩歌的教學多是走個形式，先是要求學生誦讀，然后講解中心思想，對于在考試中可能會出現的知識點，教師會要求學生進行背誦。這種填鴨式機械式的教學方法，極大的限制了學生積極主動性的發揮，導致學生對現代詩歌的學習太多片面，未能深入了解詩歌所要表達的情感以及詩人當時所處的環境背景，從而在一定程度上嚴重破壞了現代詩歌所獨有的藝術魅力。加之現代詩歌在實際考試中所占的分值相對較少，當前的學業又比較繁重，部分學生干脆放棄學習，將精力與時間放在其他的重難點上，長此以往，不利于學生的全面發展。

二、改善策略

（一）加強朗讀，激發學生的興趣與動力

所謂“書讀百遍，其義自見”，對于任何文章來說，反復的吟誦能夠在一定程度上提高學生的理解能力，對于現代詩歌自然如此。因此，在實際教學中，教師要注重引導學生反復吟誦，由淺入深、由表及里的品讀，以便學生能夠在不斷朗誦中，深入體會到詩歌的意境以及作者所要表達的思想感情，從而產生一定程度的共鳴。這將提高學生學習的興趣與動力。具體表現為：首先，引導學生在反復吟誦中體會詩歌的意境。在誦讀中，教師要引導學生聯系生活感受，對詩歌意境進行品讀。比如教《金色花》時，教師要讓學生帶著感情去朗讀，邊讀邊思考詩歌中講述的是個怎樣的孩子，并嘗試用自己的語言概括一下，然后引導學生嘗試用詩中孩子的語氣進行朗誦。總之要充分調動學生的各個感官，去想象這是在什么背景下一個孩子對母親的喜歡與眷戀，以便學生能夠感悟到母子之間真摯的情感。其次，讀出節奏感。凡是詩歌都有強烈的節奏感，教師可以利用好這一點，引導學生進行科學的朗誦，在或舒緩或急促的語調里，體會作者當時的心情。最后，可以嘗試組建現代詩歌小組，吸引有興趣愛好的同學參加，大家一起討論現代詩歌方面的各種知識，甚至可以展開與之相關的寫作比賽，借此提高現代詩歌的影響力與知名度，吸引更多的同學參加。

（二）調動學生的生活經驗，引導學生領會詩意

一般來說，詩歌中所呈現出來的思想情感，多是作者對現實的感慨或者是對未來的憧憬與向往。在實際教學的過程中，教師可以嘗試引導學生結合自己本身所有的生活經驗，對詩歌進行科學的品讀，以便學生能夠穿越到作者所處的背景年代，采用換位思考，從作者的角度出發，去體會詩歌中的思想感情。例如《泌園春》時，在帶領學生熟讀的基礎上，教師可以引導學生了解當時國內革命的發展形勢以及作者的雄心壯志，以便學生能夠更好的理解詩歌中所表達的情感，并領會到其中的美意，從而對現代詩歌產生濃厚的興趣。教師需要深刻知悉，每首現代詩歌都有著極其豐富的主題思想，對它的剖析是可以從多方面進行的，在具體教學中，要嘗試帶領學生從不同的方面對現代詩歌進行多角度的解析，以便學生的理解能力得到有效的提高，不再是為了學而學，而是逐漸發展成一種興趣愛好。

（三）加強寫作作業的布置

對初中學生來說，學習現代詩歌最終的目的，不是體會詩歌中的各種美，也并非是為了提升語感，而是為了以后可以更好的運用，換言之，就是提高學生的寫作能力。因此，教師在帶領學生學習現代詩歌以后，要及時為學生布置一些與之相關的寫作任務，以便學生得以將所學到的知識進行靈活的運用。語文教師需要深刻知悉，唯有學生自行創作現代詩歌，才能切身感受到現代詩歌的語言特征以及寫作特點，才能更好的理解詩歌中的情感與內涵，才能實現文學素養與鑒賞能力的提高，才能真正領會到現代詩歌的美意，才能逐漸將其發展成一種興趣愛好。同時教師也要意識到，寫作是創造，沒有一定知識的積累，是根本無法做到的，因此在實際教學中要注重對學生進行詩歌知識的積累，為學生創作現代詩歌提供堅固的文化基礎。

三、結語

綜上所述，對于初中學生來說，學習現代詩歌有著無比重要的意義，因此，在實際教學中，語文教師要轉變教學理念，加強對現代詩歌教學的重視，并通過多種有效途徑，不斷探索可以提高教學質量的有效策略，以便學生能夠領會到現代詩歌中的美好，從而形成正確的世界觀與價值觀，為成為合格的社會主義接班人奠定堅固的文學基礎。

參考文獻：

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