英語文學與大學英語教學的整合思考

胥德才

摘? 要：大學英語教學在大學教育中占據十分重要的地位，是學生步入社會以及繼續深造的基礎，具有很大的作用。文學作為語言的一種表述方式，對學生學習語言有一定的啟示作用。因此，在高校的英語學習中引入英語文學教育十分必要。該文將根據大學英語教學的特點，以及學習英語文學的重要性，簡要分析它們之間整合的可行性。

關鍵詞：英語文學? 大學英語? 教學? 整合

中圖分類號：H319 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（c）-0162-02

由于傳統的大學英語講習模式和理念，在講習過程中存在很多不利因素，不能達到預期效果。將英語文學引入高等學校英語講習中，能夠很好地提高學習者的興趣，達到高等學校教學的目的。

1? 英語文學在大學英語教學中的主要作用

1.1 提高學生對英語學習的興趣

興趣是學生最好的老師，當學生對英語這門功課感興趣了，他們就會自然而然地專心攻讀。傳統的英語教學就是模式化地進行書本詳解、做題、讀課本、背誦課本，很容易讓學生產生厭煩情緒，也就不能達到教學的目的。文學作為一門語言，優美的文字、超強的故事情節在任何時候都能吸引大家的注意力。因此在大學英語的教學中引入英語文學，讓學習者在文學中感受別國風情，認識跨國的文化語言。采用閱讀英語文學的方式，能夠加強學生的語感，以及他們對英語的運用能力。

1.2 提升學生的個人文化素養

一個人的文化素養，不是生來就有的，而是在不斷的學習過程中，潛移默化地得到提升。例如，在大學學習語言文學時，教師會讓學生閱讀很多中外名著，幫助大家了解歷史文化，提升自身的文化素養。英語也是一門語言，在學習的過程中，其實和學習我們的中文文化一樣，只是語言開始轉變為英語，而不是母語。學生在大學繼續學習，除了學習基本的專業知識外，更主要的是為了豐富自己的知識面，為以后進入社會奠定基礎。豐富的文學知識，能讓學生更好地認識自己、了解自己，在遇到問題時，能夠辯證地看待問題，當思想出現偏差時，能及時進行糾正。所以，高等學校的學習者通過閱讀優秀的作品，能很好地提升自身的個人修養，培養正確的人生觀、價值觀、世界觀。

1.3 文學與教學相輔相成

無論是漢語言文學還是英語文學，都與教學存在著深層次的關系，他們之間相互聯系又相互影響。文學是通過語言對人、事、物進行闡述，用語言的方式將歷史、事件、人物呈現在人們的面前。不同的國家有文學差異，差異化的文學背后是社會歷史以及文化的差異。學生通過學習文學能夠很好地了解所處環境以外的社會。學生要想學好英語，那么他就需要對所學語言對應的文學有了解，這樣才能更好地學習語言。在英語教學中，進行英語文學教學，就如同學習漢語言文學一樣，通過不斷地閱讀經典的英語文學作品，能將理論與實際相結合，在閱讀時，能很好地學習英語語法、句型，以及認識大量的詞匯，了解它們的用法，這比單純地死記硬背更好。因此，在大學生英語教學中引入文學教學，是十分必要的。而要想更好地閱讀英語文學作品，就需要不斷地學習英語知識，只有這樣，才能具備閱讀大量英語文學作品的能力。所以，英語文學與大學英語教學兩者之間相互關聯，也互相影響，不可分割。

2? 在大學英語教學中運用英語文學的可能性

2.1 大學生的英語基礎較好

隨著教育制度的不斷變革，素質教育的不斷提升，對于英語的教學也越來越重視。如今，很多學校在一年級時就開設英語課，甚至很多學習者在幼兒園時就已經開始涉及第二語言學習。在經過系統的學習后，學生們的英語基礎比較好，掌握的英語詞匯也很廣泛，這對他們今后的英語學習很有幫助。尤其是英語教師在教學時，也不再是只注重學生的聽、寫，對于學生的口語也越來越重視，教師鼓勵學生們大膽說。所以，對于大學生而言，其英語的聽、讀、寫能力也是比較好的，閱讀英語文學的難度并不會很大。

2.2 師資隊伍優良

如今，大學英語教師隊伍較以前有很大的增長，師資力量也提高了很多，大多數教師都具備研究生學歷，學校也十分注重教師的成長學習，對教師的培訓也在不斷加強。由于接受的教育以及對環境的不同認識，越來越多英語教師也開始轉變教學理念。因此，在大學英語教學中進行英語文學的教育，是可行的。

3? 如何將英語文學與大學英語教學進行組合

3.1 轉變教師教學觀念

教學模式的改變就要求教師轉變傳統的教育觀念，以前的英語教學就是教師將書本的知識講解完，然后學生練習，這種單一的應試教學模式，也不能適應現在的英語教學目的，大學教師必須轉變自己的教學觀念。英語文學與大學英語教學進行整合，并不是簡單的整合，需要教師提前準備，要有意識地進行教學。在教學的過程中，如果沒有收到預期效果，就需要對自己的教學方式進行反思，找出問題，不斷完善自己的英語文學教學方式。學校也需要關注大學的英語教學，不定期對教師進行培訓，培養教師的英語文學修養。只有這樣，教師才能更好地引導學生，將英語文學與大學英語教學完美聯合。

3.2 注重教材編輯

高等學校英語分為英語專業與非英語專業，所以在課本的編輯方面有很大區別。在教材的編輯方面需要因地制宜，不可一概而論。對于非英語專業的大學英語，在編輯教材時，需要注意幾點。首先，要有趣味性。趣味性強的文學作品，亦可很好地吸引學生讀下去，調動他們主動學習的積極性。其次，要有代表性。每一個時期，都會有屬于那個時期的代表作品，教材應該選取具有代表性。這樣，學生能夠很好地了解不同背景下的歷史，了解社會文化差異。再次，難度適中。英語文學作品的選擇上，必然要根據學習者的情況，選擇難易程度中等的，太簡單的學生讀起來覺得沒有意思，難度太大的會影響學生的閱讀興趣。最后，與時代同步。在了解歷史文化背景的同時，也需要選擇有現代感的作品。現代感的英語文學作品能給學生身臨其境的感受，不至于難理解。

3.3 教學方式多樣化

大學生已經屬于成年人，他們的思維已比較成熟，在學習的過程中也有一定的自覺性，鑒于大學上課時間并不像初高中階段那么多，大學英語教學就需要盡可能地形式多樣化，讓學習者們能主動攻讀。在采用英語文學與大學英語教學整合的教學模式時，可以開設英語沙龍講座，選擇學生們耳熟能詳的英美作家的作品，比如莎士比亞、海明威、簡·奧斯汀、夏洛蒂·勃朗特等的作品，讓學生們進行閱讀，然后開展分組討論、分析;也可以就某一派別的文學作品進行鑒賞，然后再進行討論學習;還可以讓學生們通過閱讀原著，進行話劇表演或者就某個故事情景再現的方式，提高學生對閱讀的興趣以及對文學作品的理解能力。豐富多樣的講習模式，能激發學生學習英語文學的興趣，提高英語學習的質量。

4? 結語

文學是學習語言的最好工具，是了解他國歷史文化和風土人情最直接的方式。文學作品中優美的語言、跌巖起伏的情節、豐富的感情色彩等，都能很好地吸引讀者。英語文學與大學英語教學相整合，學習者通過閱讀優秀的文學作品，不僅能夠提高學生的英語水平，還能讓學生了解到他國的社會、政治、經濟、文化、歷史等知識，豐富學生的文化素養。兩者之間的整合，不是一朝一夕之事，需要不斷改進、推進，才能收到最大的教學效果。

參考文獻

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