行為導(dǎo)向教學(xué)模式在汽車(chē)電氣維修中的價(jià)值及實(shí)踐

張經(jīng)友

摘要：新時(shí)期背景下，汽車(chē)產(chǎn)業(yè)在得到迅猛發(fā)展的同時(shí)，對(duì)汽車(chē)電氣方面的人才需求也在不斷增加。高校應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)技能型人才的職責(zé)，在汽車(chē)電氣教學(xué)中加強(qiáng)行動(dòng)導(dǎo)向模式，這樣既可以有效改革汽車(chē)電氣教學(xué)，又能提高汽車(chē)電氣教學(xué)質(zhì)量，在提高學(xué)生操作能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向 ? 汽車(chē)電氣維修 ? 價(jià)值 ? 實(shí)踐

在傳統(tǒng)的汽車(chē)電氣維修教學(xué)中，教學(xué)模式有著一定的局限性，不能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，所以創(chuàng)新教學(xué)模式勢(shì)在必行。作為一種新型教學(xué)模式，行動(dòng)導(dǎo)向模式在汽車(chē)電氣維修教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，它不僅可以督促學(xué)生有效行動(dòng)、明確方向，還能培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)在汽車(chē)電氣維修中的價(jià)值分析

行動(dòng)導(dǎo)向是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，它注重培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展的復(fù)合型人才。具體來(lái)說(shuō)，行動(dòng)導(dǎo)向主要是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)自身不足，提高對(duì)汽車(chē)電氣維修知識(shí)的運(yùn)用能力。所以說(shuō)，行動(dòng)導(dǎo)向?qū)ΜF(xiàn)代教育的作用不言而喻，它不僅與市場(chǎng)發(fā)展需求相契合，還符合社會(huì)發(fā)展的相關(guān)規(guī)律。

對(duì)于汽車(chē)電氣維修專(zhuān)業(yè)而言，采取行為導(dǎo)向這一教學(xué)模式有著重要價(jià)值。首先，行動(dòng)導(dǎo)向可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的心、腦、手，讓學(xué)生運(yùn)用大腦記憶汽車(chē)電氣維修相關(guān)知識(shí)，把它們記到心里，并通過(guò)手動(dòng)操作，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合水平;其次，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式更加注重學(xué)生主觀學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師只起到指導(dǎo)作用，輔佐學(xué)生高效學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困惑;最后，在運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式時(shí)，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生汽車(chē)電氣理論知識(shí)，幫助教師掌握學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而制訂更有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

二、行為導(dǎo)向教學(xué)模式在汽車(chē)電氣維修中的運(yùn)用

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式包含多種教學(xué)方法，有的教學(xué)方法可以單獨(dú)使用。下面，筆者闡述了幾個(gè)較為常見(jiàn)的方法：

1.模擬教學(xué)法

在運(yùn)用模擬教學(xué)法時(shí)，模擬環(huán)境是比較常見(jiàn)的一種，教師可以選擇與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景比較相近的環(huán)境進(jìn)行模擬，既可以讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)完成作業(yè)，又可以讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)識(shí)到汽車(chē)電氣維修專(zhuān)業(yè)知識(shí)在生活和工作中的實(shí)用性。一般情況下，教師經(jīng)常會(huì)把工廠作為模擬場(chǎng)地，但如果教學(xué)資源較為充裕，教師也可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模擬教學(xué)，為學(xué)生提供相關(guān)道具，創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中高效學(xué)習(xí)。不僅如此，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生找到不足之處，積極改正，還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)薄弱內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。

2.任務(wù)教學(xué)法

在運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法時(shí)，教師要先明確教學(xué)任務(wù)，并以此為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是以課本內(nèi)容為參照標(biāo)準(zhǔn)制訂教學(xué)方案的，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑相對(duì)較少，缺乏實(shí)踐操作。任務(wù)教學(xué)法不僅打破了教學(xué)的空間限制，還讓學(xué)生擁有了更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這對(duì)汽車(chē)電氣維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言是比較重要的。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要布置教學(xué)任務(wù)，明確行動(dòng)目標(biāo)，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行操作，最大限度地利用教學(xué)時(shí)間。

3.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生明確項(xiàng)目目標(biāo)，然后制訂項(xiàng)目計(jì)劃，接著確定實(shí)施方案，確保項(xiàng)目可以按照計(jì)劃一步步完成。項(xiàng)目教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度，不僅便于教師對(duì)學(xué)生復(fù)盤(pán)，還能讓學(xué)生在項(xiàng)目中了解整個(gè)流程及相關(guān)步驟，為學(xué)生在未來(lái)崗位工作中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，項(xiàng)目教學(xué)法可以讓學(xué)生專(zhuān)心投入項(xiàng)目，便于教師挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，也便于學(xué)生有機(jī)整合所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建一定的框架體系。

三、結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在汽車(chē)電氣維修教學(xué)中有著積極意義，所以教師應(yīng)充分利用這一教學(xué)模式，促使學(xué)生主動(dòng)操作，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面檢驗(yàn)。

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（作者單位：龍巖技師學(xué)院）