特殊教育中培智語文作業(yè)的設(shè)計方法

沈婷

摘要：課后作業(yè)是對課堂教學(xué)的延伸及拓展，可以幫助學(xué)生鞏固在課堂中學(xué)習(xí)的知識。可見，作業(yè)的設(shè)計及安排是檢驗教學(xué)效果的重要方式。本文分析了特殊教育中培智語文作業(yè)的設(shè)計方法，旨在幫助特殊學(xué)校語文教師合理設(shè)計培智語文作業(yè)，有效發(fā)揮作業(yè)的真正價值。

關(guān)鍵詞：特殊教育 ? 培智語文作業(yè) ? 設(shè)計方法

語文作業(yè)的設(shè)計會直接影響語文教學(xué)的質(zhì)量及效果，而在培智學(xué)校，作業(yè)設(shè)計顯得更加重要。隨著當前教學(xué)體制的不斷改革，培智學(xué)校語文教師應(yīng)充分認識到作業(yè)設(shè)計的重要性，通過科學(xué)合理的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效率。

一、加強趣味化作業(yè)的設(shè)計

正所謂：“樂之者不如好之者。”學(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動地投入語文學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計培智語文作業(yè)時，教師要想提升作業(yè)的趣味性，就必須結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，靈活轉(zhuǎn)變作業(yè)的內(nèi)容形式，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

如課文《爸、媽、我》的教學(xué)重點是要讓學(xué)生學(xué)會尊敬和愛護爸爸媽媽，在教會學(xué)生這三個字后，教師就要開展思想道德教育，讓學(xué)生學(xué)會愛父母。教師可以讓學(xué)生回家后將爸爸和媽媽的樣子畫到紙上，然后在課堂上進行展示。對于認知有一定缺陷的學(xué)生來說，畫畫是一件有趣的事，學(xué)生在畫畫的過程中會忽略這是作業(yè)，不再將它視作一種負擔，從而體會語文學(xué)習(xí)的快樂，實現(xiàn)教學(xué)目的。

二、加強生活化作業(yè)設(shè)計，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和諧度

《新課程標準》中有一個重要目標就是教學(xué)生活化，強調(diào)教師要在語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的生活體驗。在教學(xué)中，教師要讓語文課程貼近實際生活，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活有機結(jié)合起來，讓語文走進學(xué)生的生活，讓他們可以運用學(xué)到的語文知識解決生活中的問題。對于智力障礙學(xué)生而言，作業(yè)設(shè)計與具體生活相聯(lián)系，有助于他們學(xué)會與生活密切相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識及技能，提升他們的綜合能力。

低年級的語文教學(xué)重點在于識字，一般教師教授的都是比較簡單的字、詞和句子，所以在設(shè)計作業(yè)時，教師可以引入畫面豐富的生活化圖片，讓學(xué)生進行仿寫，感受生活的畫面，體驗生活的氣息。又如在《我的家》的作業(yè)設(shè)計中，教師可以結(jié)合生活單元的主題，設(shè)計聽、說、讀、寫的教學(xué)及作業(yè)，讓學(xué)習(xí)更有生活的實感，有效培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力，這對提升學(xué)生的生活能力和教師的教學(xué)效果具有積極影響。

三、掌握作業(yè)設(shè)計的差異性，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的挫敗感

特殊教育學(xué)校中的智力障礙學(xué)生存在缺陷，這對他們的心理產(chǎn)生了消極影響，這樣的學(xué)生一般都會比較自卑和挫敗，缺乏自信心，很多學(xué)生都會覺得自己什么方面都不如別人，感覺自己很失敗。不僅如此，生活也會給他們的學(xué)習(xí)及生活帶來消極影響。因此，為了減少學(xué)生對學(xué)習(xí)的挫敗感，教師在設(shè)計作業(yè)時就需要全面考慮這些學(xué)生的差異性，進而提升教學(xué)效率，提升他們的學(xué)習(xí)自信心。

在布置書寫能力的作業(yè)時，教師要全面考慮每個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地設(shè)計教學(xué)需求及目標，并結(jié)合學(xué)生的實際能力設(shè)計適合他們的作業(yè)。針對語言能力較弱的學(xué)生，教師可以讓他們抄寫字詞;針對語言能力相對較強的學(xué)生，教師可以增加一些讀和說的作業(yè);針對各方面能力都較弱的學(xué)生，教師需要適當?shù)販p少一些作業(yè)，盡量做到“人盡其才”，讓所有學(xué)生都能逐漸提升各方面能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在培智語文作業(yè)設(shè)計中還存在一些問題，如設(shè)計較為單一、設(shè)計具有較大的隨意性、設(shè)計缺乏創(chuàng)新意識、設(shè)計缺乏生活元素等，這些都影響了作業(yè)價值的正常體現(xiàn)。因此，教師需要充分認識培智語文作業(yè)設(shè)計的重要性，采取有效的設(shè)計方法，提升作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性及合理性，充分發(fā)揮作業(yè)的作用，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識，提升語文教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]曹大偉.特殊教育中培智語文作

業(yè)設(shè)計的教學(xué)研究[J].情感讀本，2016，（10）.

[2]胡桂蓮.特殊教育中培智語文作業(yè)設(shè)計初探[J].快樂閱讀，2014，（5）.

（作者單位：江西省宜春市特殊教育學(xué)校）